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作为"中国数学与中算法"唯一能遗留至今的珠算、珠心算(珠算式心算)、易算对开发智力发展思维的独特的不可替代的作用，现已广泛引起国内外的重视，产生巨大的吸引力。
现代对珠算、珠心算、易算开发智力发展思维的研究认识，主要有下列成果:
一、珠算、珠心算可以开发右脑，全面开发大脑潜能。
抽象思维用左脑，形象思维用右脑;过去教算课程中，90%以上是用左脑，不仅效果不佳，而且右脑未能得到充分运用，从而大脑和思维均未充分得到利用发挥。"珠算、珠心算属于形象思维，所以能增多右脑活动的机会，从而能比较全面的开发大脑。
实验中，提供了许多说明这种情况的数据和实例。
二、动手动脑，心灵手巧。
手与大脑是紧密联系的，手指的精巧活动，能刺激大脑思维的发展。
珠算、珠算式心算正是要手脑并用，而且手要巧要快，脑要想到算法、程序，又要有珠象，进行珠象拼排，灵敏反应。这是做其它事情难以达到的密切结合、巧妙运用的程度。从而有非常独特而积极的作用。在这方面有不少实验报告，也有专门论著。
三、构建数学“理性认识器官”
这里，可以赵宋光教授创建的"综合构建教学体系"为例，略加说明。他根据多年实验的优秀成果，并联系心理学、神经系统生理学、教育教法理论等现代科学技术进行许多年的研究，作了深具一般意义上的理论上的探讨和解释。他把“‘与视、听、嗅、味、触等感觉分析器相联结'的手与言语运动中枢神经元结构”称为“理性认识器官”。它不是先天的，而是在实践过程中逐渐建造起来的。而且会因按照世代积累起来的"现成范式"来构建而能大大加快进程，其中尤其是手与言语运动器官的活动所遵守的《范式。起着主要的作用。
因此，运用手与言语运动器官的优良的“范式”，可以用较少量的感性认识材料，从感性认识向理性认识飞跃，实施“理性认识器官”的构建。边操作边朗诵，由实物玩具的"感性操作"，到摆弄符号、运用语言的 “理性操作”。感性操作---理性操作再与正确推理格式严密结合，被他称为“操作完形”。 具有“范式”意义的操作完形，借助经过筛选的、在量上最少、在结构上最精巧的信息，能诱发按一定的结构范式主动积极的自我构建。
此外，操作完形建成年龄越早，智能开发效果愈大。自发条件与精心设计的教育条件下的效果，可有很大差异。“理性认识器官”的发育，在很大程度上受到操作模式与语言样式中的美的因素对它的促进。范式的美是促进“理性认识器官”构建和发育，产生飞跃的有力因素。
珠算、珠心算、易算就是促成有关小学数学“理性认识器官”的构建和发育的，世代积累起来的一种“现成范式”，尤其是对手与言语运动器官的活动起着主要的作用的“范式”。而且这种范式非常美。这样美妙的“范式”是很难在一个人的寿命区间里再设计出来的。也许我们下很大决心去设计体现有助于形成小学数学"理性认识器官"构建的某“范式”的教具。但到头来可能发现，其功能、结构远没有珠算这个现成的"教具"作“范式”更圆满、简捷、美妙。
四、培养发展智力因素、非智力因素
在珠算、珠心算活动中，特别需要用心观察、高度注意、善于记忆、高速反应等敏捷的智力，因而能有效地培养发展这些智力因素。同时。还需要认真仔细、坚强毅力、竞争意识、分秒必争、不断追求的精神，因而，珠算、珠心算对培养发展这些非智力因素也特别有效。实验事实表明，“珠心算”好的学生，熟记诗歌、学握外语，解答数学题的能力都显著增强。而且都养成了珍借时间，讲求效率，精益求精，不断追求的习惯。
五、开发脑映象
本世纪中叶，心理学家发现，儿童、少年中，有一种对一定形象"过目不忘"的能力。比如，让他观察一幅画，他能产生，“脑映象”，甚至到策二天，连细节都能复述复制出来。在3-13岁的儿童中，大约有1/6的儿童有较强的脑映象能力;如果积极开发，大多数儿童都可以产生这种脑映象能力，从而，对各方面学习都大有助益，而且可以终身受益;如不开发，即便属于1/6内的儿童，也发挥不了积极作用，过了13岁，脑映象能力就逐渐溟灭了。
珠心算尤其能积极主动开发脑映象。因它正是靠脑映象能力，运用珠算模型通过珠象拼排而实施运算，整体识记的。因此，能有效地开发脑映象。
六、发展形象思维
思维科学的创始人、著名科学家钱学森"特别强调在思维学方面，要以形象思维学为突破口，因为在这个方面包括了前科学的那一部分，即别人难学到的那些科学以前的知识，这样所有的精神财富，都可以挖掘出来.”
运用珠算、珠心算、易算显然能有效地发挥形象思维的作用，可以很好地发现、发掘形象思维的规律，"培养形象思维能力。
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