《分数的再认识》课堂实录

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　　谈话：
　　师：认识我吗？（不认识）我可认识你们。现在认识我吗？想认识我吗？
　　生1：……
　　师板书：朱德（暂停）江
　　生2：你喜欢吃什么？
　　生3：肉
　　生4：几岁了？
　　……
　　教学过程：
　　你们现在认识我了，你们认识分数吗，你们说几个你喜欢的分数吗？
　　生1：1/2
　　生2：2/3
　　生3：50/100。
　　师：这些分数到底是什么意思呢？老师带来了一个西瓜（实物出示）
　　师：能不能对着西瓜说说这些分数是什么意思？
　　生1：1/2表示是半个西瓜。
　　师：那一个西瓜的1/2表示什么呢？
　　生2：把一个习惯平均分成2份
　　师：2/3有人说吗？
　　生3：把这个西瓜……
　　生4：50/100就是把一个西瓜平均分成100份，取其中的5份。就是50/100.
　　同桌之间说一说。
　　师：要平均分。
　　师：你还知道哪些分数？她的各部分名称你知道吗？
　　生1：中间的是分数线、上面的分子、下面的是分母。
　　师：今天我们继续来认识分数。（板书：分数的再认识）。
　　师：朱老师带来了一个问题：把4个西瓜平均分给4个同学，每位同学分到这些西瓜的几分之几？
　　生：4个西瓜的1/4。
　　师：这个1/4什么意思啊？
　　生2：就是4个西瓜中的1个西瓜。
　　指名画。
　　师问：这个西瓜呢？（分别指着第2、3、4个）。（都是1/4。）
　　师：3个西瓜呢？
　　出示问题2：把8个西瓜平均分给4个同学，每个同学分到这些西瓜的几分之几？
　　生1：2/8。
　　指名上台分。
　　师：除了用2/8表示，还可以用什么分数表示？轻轻地告诉的同桌。
　　生2：1/4。（什么意思？）把2个西瓜看成1份，有4份。
　　生3：（重复意思）
　　师：如果是100个西瓜呢，平均分成4份，1份是几分之几？
　　生4：25/100
　　生5：1/4
　　师：哪个分数简单些？如果20朵花呢？50个棋子呢？
　　师：像这样的一个物体、多个物体，都是看作一个整体，我们叫做：整体"1"。（这里引出单位1很罗嗦，学生很茫然，不清楚单位1的含义）
　　师：为什么1要加上引号？（有必要这样问吗？）
　　……
　　师出示两盒铅笔，谁能拿出1/3？？
　　指名2名学生。
　　师：你准备怎么拿1/3？？
　　学生拿，其余学生观看，发现什么问题。
　　左边的学生拿出4支，右边的学生拿出3支。
　　发现什么问题？
　　生1：我知道左边盒子的铅笔有12支。
　　师：都是1/3，为什么拿的支数不一样？
　　生2：有可能她拿错了（此生当场上台检查，原来没拿错）。
　　生3：总数不一样。
　　师：数学上叫什么？（整体"1"）
　　拿出整体1验证。左边是12，右边是9。
　　师：从改才拿铅笔的活动中你明白了什么？
　　出示问题：看一看，说一说
　　男生说：我看了这本书的1/2，女生：我也看了一本书的1/2。
　　他们看的页数一样吗？
　　小结。
　　练习部分。

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