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《简便计算例4》教学建议,http://www.qpx6.com
教学时可以先复习乘法运算定律和连除的简便计算，还可以针对学习中的难点设计一些专项练习，如填空：
12＝4×（）25＝100÷（）
32＝4×（）125＝1000÷（）
例4的三个问题，可以一次给出，或依次给出，也可以先出示插图和四个已知条件，让学生说说“一打装”是什么意思，然后由学生自己提出问题。学生可能提出以下六个问题：
①每副羽毛球拍多少钱？
②每枝羽毛球拍多少钱？
③一共买了多少个羽毛球？
④买羽毛球一共花了多少钱？
⑤买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？
⑥买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱？
其中问题①包含在问题②里面，因此重点解决问题②、③、④即例4的三个问题，问题⑤、⑥作为练习让学生自己完成。
解决求羽毛球总数的问题，可以先由学生独自列式计算，再组织小组交流。如果没有学生想到用100÷4代换25，可以提醒学生看看教科书上是怎么解决这个问题的。也可以先让学生笔算出12×25的积，再完成书上例题中的填空。通过比较，确信两种简便算法的正确性，然后再组织学生针对“为什么可以这样算”展开讨论。
学生容易理解12×25＝3×4×25的算理，但对12×25＝12×100÷4，理解起来会有些困难。教师可以酌情给予启发，比如：把25盒看成100盒，扩大到原来的几倍？怎样才能使积不变？以此帮助学生理解算法。突破这个难点，再解决“买羽毛球一共花了多少钱？”“每枝羽毛球拍多少钱？”多数学生有能力自己作出解答。因此，这两个问题可当作“做一做”的练习题处理。
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