小学语文教学论文：课堂导入要富于变化

　　
　　导入方式很多，可用唱歌、故事、猜谜语、多媒体等形式引出所学内容，也可以利用一段饶有风趣的事，一则引人注目的新闻，几句或抒情或含哲理的诗歌，渲染气氛，诱发情趣，引起学生的学习动机，但课堂导入的关键是要富于变化，给学生一种新鲜感。只有这样，才能给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，提高课堂学习效果。
　　下在我们就来看看贾志敏、支玉恒老师是怎样导入的：首先我们先来看贾老师在教学《推敲》一课时的导入方式：
　　师：我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针，还创造了许多有趣的文字。比如“休”这个字，一个人正靠在树木边上。汉字有意思，词语更有意思。如“左右”一词，怎么理解？（生举左手，生再举右手）但如果将词语放到句子里，“我左右不了你”，意思就大不相同了。再比如说“东西”一词，哪些是东西呢？
　　生：语文书、教棒、粉笔……
　　师：老师是东西吗？
　　生：你不是东西！
　　师：这不是骂人吗？（生众笑）
　　师：你看，汉语是多么有生命力呀！就连外国人也觉得汉语特别有意思。再如“斟”“酌”，本来都是表示“倒酒”，但两个字放在一起就表示“研究”的意思了。再看一个“推”“敲”。如果你要推门？（生演示）这需要手向前发出力；如果你要敲门，（生演示）这需要用手去撞击。但“推敲”在一起时就表示“斟酌、研究”了。
　　师：今天，我们就来学习《推敲》这篇课文。
　　语文的学习重在一个“趣”字，教师教得有趣味，学生自然学得主动，学得活泼，学得趣味。贾老师教学伊始，并没有急于出示课题，而是饶有兴致地同学生谈起了这有趣的中国汉字。学生时而点头称是，时而议论纷纷，时而捧腹大笑，时而精彩作答。这不仅让学生们在享受愉悦的同时，学到了许多的语文知识，而且还通过这样的学习，增强了孩子与汉语言文化的亲和力，与语文的亲和力，并更加有意识地突出了文章的主题——推敲、斟酌的文字意义。
　　接下来我们来看支老师在执教《天游峰的扫路人》是怎样导入的：
　　师：同学们认识我吗？
　　（生点头或小声应答。）
　　师：怎么有点拘束，敢说话吗？
　　师：上课。
　　（生齐立）
　　师：能随机应变吗？
　　生：能。
　　师：能对答如流吗？
　　生：能。
　　师：同学们真了不起，神采奕奕，天真可爱。上课发言的机会都是自己争取的，人人都要争取锻炼的机会。
　　师：“天游峰的扫路人”，看我写字。
　　学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，以充分激发学生的主动意识和进取精神。支老师一走近学生，一看到这些端坐在台前略显拘谨的学生，支老师就试图把学习的主动权交给学生，让学生做真正的学习主人。
　　“能对答如流吗？”“能随机应变吗？”学生们正是在支老师的循循善诱、积极鼓励中，变得神采奕奕、天真可爱起来。这不仅激发了孩子们学习的自信与勇气，不仅锤炼了孩子的思维，更加激活了孩子们对于语文学习的激情。
　　不管哪一种方式导入，时间不宜过长，以几分钟左右为宜。导语一定要力求精练、巧妙、准确、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力，以学生为主，注重变换。

　　作者:徐
　　单位：四川省双流县华阳西寺小学
　　来源:教育导报
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