美文美教——《美丽的小兴安岭》教学有感（雷艳丽）

　　
　　《美丽的小兴安岭》是一篇非常美的经典的课文，词藻华丽、意境优美，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。古人云：“书读百遍，其义自现。”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
　　在这样的理解下，我是这样做的：
　　1、抓住一段，激活全篇
　　课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，采用了先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。
　　（1）扶学“春天美”
　　教师利用多媒体，让学生边听边想象，感受春天的美。然后静下心来默读，用一个词语来形容你感受到的小兴安岭的春天是什么样的。很多学生能过脱口而出：万物复苏、生机勃勃。在此基础上我马上追问：“你是从文中的哪些景物感受到的?”让学生再读并自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，然后又读，用不同的符号勾画你认为作者将这些景物写活的词，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，春天枝条生长很快，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会出小鹿的可爱。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，春天小兴安岭的美，走进作者心灵，走进了春天充满生机的小兴安岭。为了给后面的“放”打下基础，紧接着。我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季万物复苏、生机勃勃的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。通过小结我将学习的方法罗列出来以供后面的合作探究学习和自主学习，为后面的学习作了铺垫。
　　（2）合作探究“夏天美”
　　“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会发现、感受夏天美。我先和学生一起总结老师教学春天段的步骤（读、总、说、品），读课文、总结特点、说理由、品情感。然后开展小组合作探究学习。学生利用读、思、议、勾，联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过相互交流，互教互学，体会到夏天的“枝繁叶茂、美不胜收”。然后指名学生美美的朗读，通过朗读来展现夏天的美。
　　（3）自学“秋天美”“冬天美”
　　这两段比较易懂，可放手让学生自学。但是自学也应该有适当的指导，才能达到自学的效果，于是我出示以下表格：
　　季节
　　描写的景物
　　优美的句子
　　学生通过自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天的色彩缤纷、果实累累的景象。
　　2、把握重点，纲举目张。
　　《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，在这篇课文中，我的教学过程主要以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。以“春天”为重点段指导，“夏”“秋”“冬”通过学法指导自主学习，让学生自读、自悟，培养学生的阅读能力。
　　2、渗透"读""思""议""勾"等学法
　　在学“春天美”中，我重点指导如何读，读中有思考，有勾画，有交流。一读，读出初步印象，读出大致的体会，思考用两个四字词来概括，培养运用语言的能力。二读，发现美，通过想一想，勾一勾、说一说，在具体的词句中发现美。三读，通过自己读自己勾画的句子感受美。四读，通过同学间相

读，升华美。一篇课文，静静的思，细细的勾，美美的读，将这篇美文也算有了更好的体会和学习。
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