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课题全程管理的主要阶段和环节,http://www.qpx6.com
一、编制《课题指南》
在规划管理中，要制定某一时期科研课题的综合计划。首先是编制《课题指南》，其主要内容是：这一时期科研工作的指导思想和总目标；编制和选好研究课题的原则；按一定分类方法选编各类研究课题。
为了编好《课题指南》，就要开展调查研究。一方面要了解国家、地方政府在某一时期对教育提出的要求和任务；掌握某一时期当地教育提出的要求和任务；掌握某一时期当地教育现状以及教育改革与发展所面临的问题，即所谓吃透“两头”。另一方面，要通过学习把握当时国内外教育科学研究的现状和发展趋势，了解什么是已研究解决了的问题；什么是属于已在研究、尚待深入的研究课题；什么是仍属空白需开拓探究的研究课题等等。只有在“吃透两头，把握学科”群策群力情况下，才能编好《课题指南》。
作为地方各级教育科学研究机构，在编制《课题指南》中，要实行“三个为主”原则，即以应用研究课题为主，以当前教育实践亟待解决的课题为主，以中微观研究课题为主，并强调“保证重点，统筹兼顾”，即根据某一时期教育实践的要求，确定重点研究课题，并按主次、轻重、缓急统筹兼顾教育科学各分学科的研究课题。形成有重点、有一般，有综合、有分科的研究课题群体。在课题类别上，除有重点、一般课题外，还设有招标课题、滚动课题、指令课题。
二、课题立项与管理
课题立项是指一个课题被批准列入某一级别的科研规划之中。对立项课题的管理，是实施对课题研究全过程管理的第一步。
《课题指南》发布之后，要从许多科研课题的申请书中，评审遴选课题给以立项研究。其评审标准是：(1)有价值。 其价值是指具有应用价值和理论价值。一定要选择那些对于推进教育改革、提高教育质量、促进教育发展有价值的研究课题。这是由于脱离实践的研究是苍白的研究，不能指导、应用于实践的研究是无用的研究。(2)有创新。 科学研究是一个创新的过程，是立足已知，探求未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题。为此，要选择具有一定新颖性、独特性和先进性的研究课题。要做到这一点，研究者一定要做好文献研究工作，了解掌握国内外在这一课题研究方面的现状、水平。在借鉴和继承的基础上，站在研究领域的前沿，开展创造性的、有成效的研究，避免不必要的重复劳动和低水平的研究。(3)研究设计科学。 课题的研究目的内容具体明确；研究假设清晰合理；研究方法科学可行。(4)可行性。 分析课题研究者的主客观条件，特别是课题负责人的学术水平、研究能力和组织能力。选择那些能够圆满地按期完成研究任务的研究者所承担的课题。
在课题立项管理中，总结以往的实践经验，特别要注意：(1) 课题申请对该课题国内外研究现状的分析和拟突破、创新的研究内容。( 2)研究课题方案的设计。(3)做好开题论证工作，完善研究方案， 使课题研究工作迈出成功的第一步。
三、课题设计方案的实施
实施研究方案实际上是在研究目标与研究成果之间架成的一座桥梁。实施研究是将研究计划具体展开的过程，也就是运用科学研究的方法取得研究对象有关材料、数据的过程，这一过程伴随着研究设计者、研究执行者有时也包括研究被试者的共同活动。
实施研究的目的，保证实施研究过程的顺利进行和获得研究对象真实客观的、完整的材料和数据。而实施研究管理的意义，则有利于研究的规范化，有利于研究的高效率，有利于成果的科学 性。
实施研究管理的内容，应该着眼于研究计划、研究对象、研究方法三个基本方面。
课题研究应把建立课题档案工作放在重要地位。
首先，要明确课题档案的作用。简言之，教育科研课题档案是教育科研工作的重要条件，是进行教育科研交流活动的有力工具，是概括教育科研成果并使教育科研成果转化为教育效益的重要条件和依据。
其次，要明确课题档案的内容。课题档案是研究资料与事实搜集的重要环节，一般包括下列文献资料：
(1)上级下达的教育科学研究任务书， 或与其他单位签订的课题协议书、合同书，或自选项目的课题申请书，但应该是经学校或区县科研机构认可纳入计划的；(2) 为了制订研究方案进行的调查研究写成的调查报告和各类文献查阅情况的记载或综述；(3)课题的可行性论证报告；(4)课题设计及分阶段的实施计划；(5)课题研究过程中的汇报或检查记录；(6)学术活动、专业会议材料；(7)课题经费预决算材料；(8) 有关来往文书；(9)课题研究工作总结，课题研究成果(学术论文、研究报告、专著、测验题目，统计材料等)；(10)成果鉴定与评审(包括成果申请书、鉴定书或评审意见书、获奖材料)结论；(11) 成果推广应用者的意见和教育效果记录。
在这些基础上根据科研课题档案的内容做好归档和管理工作。
四、课题研究成果的表现
成果表现就是对占有的资料与事实的加工整理分析与解释结果，验证假说。
成果表现的目的可理解为：便于学术交流和运用；便于指导教育改革，大面积提高教育质量；有利于培养和提高科研人员及教师的素质和业务能力；有利于发现人才和对科研人员考核及提升；有利于发现新的问题，明确下一步研究方向，开拓新的研究领域。成果的表现又能进行科学积累，为丰富人类的知识宝库作出贡献。
根据不同的研究课题可以采取相应的研究方法，不同的科研方法也就决定了科研成果的不同表现形式。一般常用的成果表现形式有：先进教育经验总结、教育调查研究报告、教育实验研究报告、理论概括性的学术论文、文献资料研究报告等。
教育是复杂的社会现象，因而反映研究成果的形式也应该是多种多样的，生动活泼的，并富有创造精神。
不管采用什么形式来表现科研成果，一般的过程是：搜集材料，形成观点；提炼材料，拟写提纲；起草初稿，修改完善。
五、课题研究成果的鉴定与评价
鉴定与评价是科研成果的检验器，导向器和动力机，是发展科研事业的有力的杠杆。它推动着我们的教育科研事业，沿着正确的方向健康地发展。
鉴定教育科研成果，要抓住该项成果“是否是教育科学知识的创新”这个核心问题。具体地说，必须抓住两点：(1)是否具有新的科学知识；(2)这种新的知识是否由研究者通过自身的某种研究途径获得的。
科研成果的理论价值和应用价值主要决定于科研成果自身的科学性、实践性和先进性。成果本身是评价的基础和依据。实践需要是评价的客观环境，是综合评价的必要条件。要考虑基础理论研究课题与应用性研究课题的不同特点，进行综合评价。同时，分因素评价也是综合评价的基础，是指导进一步改进研究工作的依据，在评价过程中应该加以考虑和重视。
六、课题成果推广与验证
教育科研成果推广对研究者来说，其意义是对成果的科学性、实用性的检验。因为任何教育科研成果都是局部条件上对事物规律性的认识，由于教育科研条件的不恒定性，教育科研因素的复杂性，因此，只有通过多次反复的研究才能形成更完整、更科学的认识，而教育科研成果的推广为教育规律的验证提供了可能，教育科研成果可以在推广实践中得到检验和发展。
教育行政部门的领导与支持是搞好成果推广的重要条件，教育科研机构的指导与协助是成果顺利推广的保证，广大教师的接受与运用是成果推广的关键。
在成果推广的过程中还应注重其不同的形式：一是推广成果的研究方式；一是直接运用成果中提供的新的教育教学思路、方法，以获取直接的教育效益；一是验证成果，深化研究成果。
七、课题情报紧跟始终
教育科研课题情报与档案有联系也有区别。情报工作要围绕课题搜集情报信息，要“激活”和“活化”与课题有关的知识，为课题研究服务。
教育科研情报工作要伴随教育科研课题的全过程。情报工作在课题开题之前起准备和定向作用，在课题研究过程中起辅助和反馈作用，在课题研究结束阶段起评价和鉴定作用。
情报工作不仅可以为课题服务，它本身也是一项课题研究，同样应该出成果出经验。
如前所述，过程是由阶段组成，研究方法不能离开具体的研究过程。科学研究方法只有通过研究过程才能显示出它的功能。课题研究的负责人，要纵观课题管理的全过程，把握每个环节的要求，协调环节之间的关系，才有望提高课题研究的质量，使成果产生应有的社会价值，理论价值和教育效益。
2003年12月12日，课题全程管理的主要阶段和环节