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《利用优秀电影、促进学生科学文素质的发展》实施方案,http://www.qpx6.com
一、课题名称：
《利用优秀电影，促进学生科学文化素质的发展》
二、课题指出：
百年来的世界优秀电影，集合着人类数千年的文明成果。电影以其特有的艺术表现形式，给人以百看不厌，过目不忘的效果。一部好的电影甚至对人的一生都能产生重大的影响。
在学校开设电影课，无疑是一桌桌别具风味，极具品味的文化套餐。更为现实的是对当前学校教育的认知超载，心理超载的客观事实理一种极好的解脱。
在科技迅猛发展的今天，我们运用各种电影手段优化的不良课堂教学。在我校很多学科都把电影引入了课堂，例：电影课与语文教学相结合，提高学生的阅读能力、写作水平；电影课与音乐教学相结合，提高学生的音乐素质；电影课与美术学科相结合，提高学生的绘画水平和欣赏水平等。影视课堂进了校园，走进了课堂，也走进到学生们的心理。开展影视教育势在必行，确定电影课题也就顺理成真。
优秀影片有许多关于宇宙、地球纪录片、科教片系列、动植物纪录片、科技系列等，这些丰富的内容引发了学生求知，探索的欲望，开阔学生视野，例《新动物世界》系列影片有着各式各样飞禽走兽、格斗、栖息、繁衍的场景，学生通过观看可以知道非洲猎豹、印度大象、眼镜蛇、蓝鲨、东北虎等奇珍异兽的生活习性，且片尾还没有智力总是，不仅拓宽了学生的视野，还增长了学生的见识，除了这些知识性较强的影片，《宇宙王大战宇宙城》等科幻片可激发学生对星球的奥秘的好奇，从而激发他们独特的想象，立下开发太空事业的雄心壮志。
综合上所述，我们决定在本校学校中开入电影课程，确定《利用优秀电影全面促进学生科学文化素质的发展》的实施课题，运用电影将古今中外，天文、地理、医学等方面的内容，活生生地再现在学生面前，让我们的学生在宽松、和谐、兴趣盎然的环境里自主、自觉地学习科学文化知识，潜移默化地提高学生科学素养。科学方式势有事半功倍的效果。
三、研究目标
1、通过课题研究，努力探讨利用优秀电影全面促进学生科学文化素质发展的方法和途径。
2、通过课题研究，验证优秀电影资源对于提高学生科学文化素质的重要作用，推动优秀影视资源的教学应用。
3、通过课题研究，建立优秀电影用于教学，促进学生素质的评价体系各理论。
4、通过对影片的表现手法的挖掘，培养学生的认识力、理解力、想象力和创造能力。
5、通过课题研究，归纳每一个推荐影片的教育功效。
6、通过课题研究，提高教师科研水平和理论修养，培养一支科研型的教师队伍。
四、实验假设
为小学开设电影课是全面推进素质教育的新举措。它充分利用电影这一现代媒体手段，结合我国教育教学的实际及少年儿童的生理、心理特征，将不同形式，不同艺术风格和世界风土人情，适合小学生年龄特征的最佳影片，有序地进行编排，循序渐进地组织学生观看，利用课堂教学这一主阵地，促进学生科学文化素质的提高。
1、素质教育是以全面提高学生素质为目睥的教育，旨在培养全面发展的人。电影课的开设，为全面推进素质教育，提高学生素质提供了有效途径。
2、电影放映是电话教育的一个重要手段，它的运用不但使学习内容具体、形象、生动而且能较好 地激发学生兴趣，陶冶学生情操，发展学生思维，培养学生能力，在素质教育中发挥重要作用。
3、电影这道“精神大菜”为各种教学的改革带来机遇，电影课不仅发挥电视的教育功能，而且促进学生全面素质的提高。
4、电影以其直观形象的特点，广泛激发着学生的兴趣，使学生愿意接受电影这种形式的同时，到愿意接受电影所表现的思想内容，从而扩大知识面，深化课堂教学。
本课题旨在利用优秀电影，全面促进科学文化素质的发展，教师在上课前，要认真组织学生。首先应提出教育目标，说明观看中要求及注意事项，在观看过程中，注重适当的揭示点拨，这是电影教学的关键。看后，教师应组织学生围绕主题开展活动小结，使学生进一步深化明理，课后按要求进行调查问卷，及时反馈信息。
五、实验对象的选择
1、实验对象的确定：
电影课实验研究方法与其它的教育实验研究相比，无论是在形式、内容上，还是在测试方法和手段上都存在着明显差别。因此，在实验对象的选择上也具有一定的特殊性。
为了保证电影课实验研究的正常开展，达到预期的实验目标，完成实验过程中的全部任务，本实验的研究对象由本校实地情境中形成的教学班组成，即整群取样。在不影响正常教学活动的自然常态下进行实验。本课题实行抽样研究，即从1－6年级随机抽取研究样本（每年级抽一个教学班，通过对样本的直接研究而推断整体）。从整体中抽取样本时，必须保证样本的代表性。以保证实验研究的质量。
2、实验教师的选择：
实验教师皆为本人自愿，学校领导批准的青年教师和少数中年教师。这些教师教龄较短，与大多数中青年教师相比，教学经验相对不足。
六、变量的设置与界定
1、自变量：
（1）世界各国36个系列约500部教育影片；
（2）优秀电影促进学生对世界感知和文化交流的有效性研究――对宇宙、地球、自然、地理、生物、历史、情感、社会常识和感知。
（3）电影课的结构模式、教学形式和方法；
（4）放影后各项活动的开展。
介绍背景 自由观看
常规看片模式 教师 观片 观后讨论
设置情境 或导看结合
表达感受 形式多样 谈出体会
自我评价
引起思辨 主题鲜明 展示成果
主题课例 由影片内容设计问题 比较假想
观片
看片模式 看片断提出问题或假想 探究问题
问卷反馈 搜集、编辑资料
观后讨论 动手实践
调查信息 发展个性、推断深化
本课题建构三个模式图，其操作过程分三个阶段，准备阶段、观看阶段、活动阶段。在具体实施过程 ，遵循现代课堂教学的创新原则，通过教师进行正确指导，开展生动活泼的影视文化活动，让学领悟其内涵，使学生有感而发，并对有些问题引起思辨，提高对某些问题认识的精神境界，拓展学生的知识领域，提高其综合素质。按照各模式图的设计流程进行有序地规范操作。
2、自变量操作：
（1）把电影课列入实验班的必修课（每周五下午），看后指导学生填写问卷。为了实验对象以点带面，其它非实验班增加开课时间，每周班队课，分年级放一部影片。
（2）与其它教学活动结合起来，将影片内容作为学科课程的自助餐，充实学科课程、内容。用新型的超文本教学方式传辅教学信息。比如：为认识自我、保护环境，提供素材；与教材内容有直接关系的影片，作为课本剧材料；为综合初中提供主题材料；为对社会常识提供深化认知的感性材料，增强说服力。
3、因变量：
本实验的主要因变量有如下三项
（1）学生观看影片兴趣的产生和保持，观看活动过程中参与行为的有序发展和观看效率的提高。
（2）道德品质、法律意识、眼界抱负、理想情操、知识积累、行为能力的培养与变化。
（3）意志毅力、人际交往、合作精神、社会责任感，使命感等价值观念的培养与变化。
3、干扰变量的控制
（1） 不人为加重学生负担，看后不布置任何作业；
（2） 不牵强附会地让学生效仿模样；
（3） 控制放映时间是，以防时间过长而造成疲劳；
（4） 遵循学生年龄特点，分年级有选择地进行放映；
（5） 学生人数，师资力量均大体相当的同延缓自然班作为控制组，使实验组与控制组之间在总体上比较接近，从而获得平衡效果。
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