为促进教师专业成长，全面提高教学质量，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以进一步提高教学质量为核心，以提升教师的教育教学实践智慧和能力为重点，以解决学校教育教学实践中存在的突出问题为突破口，切实改进教师的教育教学行为，促进学生全面优良的发展，根据绵涪研修[2009]字第03号文件精神和《御营小学20xx年学校工作计划》，现就20xx年春教学工作提出如下工作计划：
一、指导思想：
在深入贯彻落实《涪城区20xx年春教育研修工作意见》和《御营小学20xx年工作计划》的基础上，结合灾后重建工作实际，全面坚持科学发展观，落实“抓好一个建设，优化两支队伍，实现三个提升”的20xx年教育工作思路，进一步转变作风，更新教育观念，遵循教育规律，优化教学管理，提升教学质量。以阵地前移，重心下移的策略,以精细化管理为模式，以新课程下的课堂教学研究与实践为内容,以常态研讨，网络研修，一课三备四度调整的集体备课，读书笔记，教育随笔等为框架，以微型课题研究为切入点,以打造实效课堂，魅力课堂为教学追求目标，坚持途径多元，内容充实，注重过程，强化激励的基本原则。全面开展校本行动研究,多层面的提高教师的专业素质,全面提高教育质量，进一步促进教师的自立和谐发展。
二、工作目标：
加强教师教学的流程管理，规范教师教学行为，优化教学过程，实施教法、学法策略，提高课堂教学效率。落实“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”，践行“为教师发展铺路，为学生终生幸福奠基，促进教师的专业成长和学校办学水平的提高。
1、进一步加强加强教学流程的精细化管理，做到“计划，，执行，检查，总结”四个环节规范、有序运行。教学常规有质的要求，量的规定。加强课堂教学指导和教学质量监控，改革作业布置与评价方式方法。
2、教师学习实践“长程两段式”教学策略，落实《备课的变革》中的相关点位，提高课堂教学效率，形成自己独特的教学风格。
3、完善“集体备课”制度的落实和实效，以备课组为单位开展重难点课“研课”活动，促进课堂教学的质量效益，期末评选优秀备课组。
4、积极开展以“心理辅导活动课”为龙头的系列化校本课程研究，收集《心理辅导活动设计》校本教材的素材。
5、开展各种兴趣小组的活动，加大监督管理力度，培养学生的综合素养，创特色校园文化。
三、主要工作内容及措施：
（一）遵循教学规律，加强常规管理。
1、严格执行国家课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。
2、本学期将严格按照《涪城区中小学教学常规管理条例》、《御营小学教学常规管理条例》的规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。重点抓好教师教学“六认真”管理（教学设计；教学实施；批改作业；辅导学生；实验实践；检测评价）和学生学习“六认真”的管理（课前预习；专心课堂；及时复习；独立作业；参加实践活动；规范参考）。教导处将提倡“推门听课，翻本检查”，“平时检查与随堂听课相结合”，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，继续实行学月常规检查制度。力求教学常规管理细化、内化，指导、约束、规范、优化教师、学生在教学中的行为，推动教学管理向向优质高效、科学发展的方向迈进。
3、教研组年级组工作的指导思想是：加强引领、突出研修、强化反思、重视落实、提升质量。教研组年级组长的能力结构：具备组织活动的能力，指导教学的能力，开展教学研究的能力，协调各种关系的能力。角色意识：把“传话筒”转化为孵化器与转化器。努力构建以学习为中心，吸纳与反思相结合的策略，各教研组要制定出详细的可操作的教育科研计划，引导组内教师积极参加。教
活动做到定时间、定内容（学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的探讨等）、定好主题和中心发言人。让“善学才能善研，善研才能善教”成为老师的共识，教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创特色、出成果（优秀教案集、习作集、习题集、课件集等），及时、认真总结得失，在期末进行交流，开展先进教研组的评选。学校行政下年级组、教研组对各项工作进行具体指导：
一年级：龙凤二年级：罗军三年级：李蓉
四年级：常青五年级：曾远旭六年级：熊正勇
语文组：李蓉数学组：曾远旭英语组：李蓉
艺体组：曾远旭综合组：常青
4、认真阅读、实践《备课的变革》，开展重难点课的“研课活动”。
研课的点位：（1）教材文本的解读研究（2）学生状况的解读研究（3）教学目标的设计研究（4）教学过程的设计研究（难点是“教学过程互动生成的逻辑设计”，见“备课的变革”一书第167页到178页）（5）专家所上的“精品课”解读研究。
“研课”实施建议：（1）所“研课”来源及组织各备课组精选每个单元的典型课、重难点课进行研讨（即典型课、重难点课先研后上）。由各备课组负责人负责策划并组织备课组牵头人具体实施。原则上利用教研活动时间开展，建议“研课”活动不少于4次。（2）“研课”程序：确定重难点课——备课组教师均提前独立研究——利用教研活动时间其中一位教师汇报研究情况——备课组教师围绕汇报情况展开讨论——拟邀对讨论的重难点课献课与反思（3）研课还应该结合学科特点，针对教师和学生的不同，自主确定更为细小的研究点位。如：课堂生成资源的处理方式；引导学生主动发现问题等等。需要强调的是，“研课”的目的绝不是制定统一的模子，而是研究大结构、大策略，启发教师教学智慧，鼓励教师个人创造性发挥。（4）在加强“研课”活动的同时每位教师仍要通备全册课文，并形成自己的教案。（5）年级组内教师轮流担任重难点课主汇报员。
5、加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。教学质量是教师德、才、识、学的集中表现。每位教师必须树立“有效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识，努力提升所任学科的质量。我们要高度重视4月份对五年级的学情检测，高度重视毕业班的出口成绩，高度重视期末的4——6年级的市级示范小学检测和1——3年级的区级期末检测。
6、狠抓毕业班工作。认真分析我校毕业班教学工作的现状，引导全体教师进一步明确各科教学中存在的问题，采取针对性的应对举措；及时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传发动工作，争取家长配合支持。分层教学，分类辅导，努力提高班级的优秀率和及格率。继续实施行政联系班制度：
六一班（常青）、六二班（李蓉）、六三班（熊正勇）、六四班（罗军）、六五班（曾远旭）
（二）重建课堂教学的价值观和过程观，遵循教学规律，全面提高课堂教学效益。
1、努力重建课堂教学价值观：作为学校教育中最为基本构成的学科教学，主要教学各门学科的基础知识。尽管知识内容、背景以及呈现形式各不相同，但各学科的教学价值观却是共同的，即努力追求学生“主动、健康发展”。关于课堂教学价值观的具体阐述，教师可参阅《备课的变革》一书第42页-48页的相关内容。
2、努力重建课堂教学过程观
教学过程的本质即“互动生成的过程”。本期教师在课堂教学过程中应努力实施以下几点：（1）以学生“资源生成”为目的的“有向开放”；（2）以促进“过程生成”为目的的“交互反馈”；（3）以提升学生思维水平为核心的“互动生成”；（4）以促进“拓展生成”为目的的“开放延伸”。关于课堂教学过程观的具体阐述，教师可参阅《备课的变革》一书第167页-178页的相关内容。
3、学习、实践“长程两段式”的教学策略：以整体结构意识在对教材知识进行“条状重组”的结构加工基础上，我们还要采取相对系统的教学行为，既将每一个结构单元的教学分为“教学结构”阶段和“运用结构”阶段。本期我们将从这几方面认识“长程两段式”的教学策略：（1）“长程两段式”教学的结构（2）“长程两段式”教学的类型（3）“长程两段式”教学的意义。教
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