远程非学历培训英语复习题
（答案选项后有Y的为正确选项）
单选题
（）的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
A 综合语言运用能力 Y
B 文化交际能力 N
C 自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 N
D 终身学习能力 N
（）评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。"
A 终结性 N
B 过程性 N
C 综合性 N
D 形成性 Y
（）是本次基础教育改革的核心思想。
A 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础” Y
B “为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”。 N
C 英语教学必须面向全体学生 N
D 在英语教学的过程中使每一位学生的综合语言运用能力都得到发展 N
（）是教学的重要组成部分和推动因素。任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。。
A 形成性评价 Y
B 终结性评价 N
C 期末考试 N
D 平时测验 N
（）是英语课程的出发点和归宿。
A 学生的发展 Y
B 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 N
C 合理利用和积极开发课程资源 N
D 能够做某事 N
（）是英语课程资源的核心部分。
A 教师用书 N
B 练习册 N
C 英语教材 Y
D 活动册 N
《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为（）年级结束时应达到的基本要求
A 8 N
B 9 N
C 5 N
D 6 Y
本次基础教育课程改革的一个重要方面是改革评价体系，其中最主要的是提倡（）方式。
A 终结性评价 N
B 过程性评价 Y
C 综合性评价 N
D 标准化考试 N
从学生学习的角度来说，任务型教学就转换成了
A 任务型学习 N
B 自主型学习 N
C 探究式学习 N
D 任务驱动型学习 Y
低龄外语教育的主要目的是：
A 注重外语口头交流能力的发展，注重文化的理解 N
B 发展学生的积极的学习态度和帮助学生建立自信心 N
C 更好地利用儿童习得语言的天赋 N
D 为中学的外语学习打下良好的基础； Y
基础教育阶段英语课程的总体目标是：
A 培养学生的综合语言运用能力。 Y
B 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心 N
C 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能 N
D 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观 N
教师在教学中要创造性地使用教材，特别是要对教材进行适当的取舍和
整。
A 需要转变思想，端正对教材的认识。 N
B 要对教材进行适当的取舍和调整。 Y
C 采用结构合理、内容丰富、活动灵活多样的教材 N
D 更好地认识教材的作用 N
课程倡导（），让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高,即，————教学模式。
A 交际型的教学模式 N
B 体验型的教学模式 N
C 任务型的教学模式 Y
D 支架式教学模式 N
落实“面向全体”的一个深层内涵和实质性的支持就是注重过程
A 动态 N
B 过程 Y
C 结果 N
D 教育 N
通过（）的建立过程，学生逐渐从依赖教师的指导和解释转向于独立自主地学习
A 学习档案 Y
B 学习情感评估量表 N
C 学生课堂学习行为的评估量表 N
D 家长观察记录表 N
为学习者提供动力和指引方向的一系列因素统称为（）
A 兴趣 N
B 内在动机 N
C 意志 N
D 动机 Y
小学3～6年级的学生处在9～12岁之间。他们学习英语的基本形式是（）
A 做动作 N
B 指图片 N
C 画图 N
D 模仿。 Y
新课程倡导“（）”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
A 任务型 Y
B 驱动型 N
C 交际型 N
D 功能型 N
学生掌握了（），就等于打开了一扇通往新的社会与文化的大门，可以比较深入地了解异国的文化与社会，在将来的多元化的社会中学会理解他人，并在学会互相尊重的同时，寻求合作与发展，共同维护世界和平与稳定。
A 一门外语 Y
B 一种技能 N
C 一门学问 N
D 一种表达方式 N
英语课程要面向全体学生，注重素质教育就是:
A 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合
语言运用能力， N
B 课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣 Y
C 把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 N
D 通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力 N
语言技能目标以学生在某个级别"（）"为主要内容，
A 听、说、读、写四个方面 N
B 调动学生的学习积极性 N
C 能做什么 Y
D 综合性语言实践活动 N
语言是一个（）
A 符号系统 Y
B 由语音、词汇构成的。 N
C 功能系统 N
D 能够传达各种思想和情感的系统 N
语音清楚，语调自然/了解英语简单句的基本形式和表意功能/了解单词是由字母构成的是对（）级语言知识目标的描述。
A 3 N
B 5 N
C 1 N
D 2 Y
在不同国家的新的课程标准中，没有一个标准明确提出要采用某一种教学方法，但几乎都提
了教学应以（）为中心的原则。
A 教材 N
B 课堂 N
C 教师 N
D 学生 Y
在基础教育阶段，英语教学中的文化教学至少应该包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是（）
A 文化导入 N
B 利用本国文化 N
C 了解异国文化 N
D 跨文化意识的培养。 Y
在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程是：
A 把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是 Y
B 教师首先必须与学生建立良好的人际关系 N
C 教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习过程之中。 N
D 教师可以和学生一起讨论为什么从事这些活动必须与他人合作 N
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