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《综合应用：你寄过贺卡吗？》教学建议,http://www.qpx6.com
1．这个实践活动建议用1课时进行教学。
2．教师在教学本实践活动之前，可以预先布置学生分小组调查“本小组成员及其家庭在去年收到的贺卡数量”，并根据本小组的调查情况，制成统计表，以便在上课时使用。统计表的格式可以让学生自由制作，也可以根据书上给出的格式制作。
3．正式教学时，教师可以先呈现教材中提供的阅读资料，让学生通过资料了解相关的统计数据；也可以先让小组汇报、交流调查的结果，根据学生汇报的结果提出问题：“我们班的同学去年一共收到了多少张贺卡？全班所有学生的家庭去年一共收到了多少张贺卡？”然后引发学生思考，你们知道制作这些贺卡需要消耗多少树木吗？出示阅读资料（1），让学生通过小组合作进行探索，根据统计的结果计算出全班的情况，再扩展到全年级、全学校的情况。在小组交流时，教师可以引导学生说出本小组是如何根据小组的统计结果估计出全班、全校的情况的。此时，教师可以通过呈现阅读资料（2），使学生在更大范围内进一步认识到（北京市）寄贺卡这一行为对森林的破坏。通过上述一系列的活动，很自然地过渡到“少寄贺卡，保护森林”这一问题上来，教师可以提出第（2）个问题，“除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？”引发学生的讨论并提出更多的问题。
4．题为“行动起来吧！”的行动方案，是学生讨论出解决问题的方法之后的实际活动，包括宣传“节约用纸拯救森林”的活动、从自身做起、节约用纸的日常活动，使学生由认识到行动，从自我做起到影响周围的人。在此，教师可以视情况而定组织什么样的活动，但至少应在全班同学讨论交流的基础上，提出宣传节约用纸、计划自己平日节约用纸的方案。
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