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《5、4、3、2加几》教学建议,http://www.qpx6.com
1．这部分内容可以用3课时进行教学。教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
2．学生用交换加数的方法进行计算做准备。
充实第110页“复习”的内容。比如补充6+5、8+9、7+8……让学生充分练习9、8、7、6加几的式题。在练习之后，以8+9、7+8等式题为例，引导学生总结：计算小数加大数的式题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数。如果有学生用“凑十法”计算，也是可以的。
3．突出思考过程，培养推理能力。
教学例1、例2时，注意让学生口述思考过程。比如计算5+7，想：7+5=12，所以5+7=12。让学生在理清思路、熟悉思考过程中，培养初步的推理能力。
4．加强练习，提高计算速度。
5、4、3、2加几的计算方法容易掌握。熟练20以内的进位加法，也是这节教学的重要任务。要使学生达到计算正确和比较熟练，就要进行必要的练习。把20以内进位加法式题适当编排，并充分利用教材中出现的学生喜欢的练习形式，恰当安排在课堂教学中。使学生积极练习，不断提高计算速度。在练习时，对学习有困难的学生进行辅导，注意帮助学生简缩思维过程，提高计算速度。比如9+4，想：10，13。
在练习的基础上，还要向学生说明：你认为用哪种方法想得数快，你就用哪种方法想。熟练以后，哪种方法的过程都可以不再一步一步想，直接说出得数。
，《5、4、3、2加几》教学建议