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《分数加减混合运算例1》教学建议,http://www.qpx6.com
（1）采用有意义的接受式方式教学分数加减法混合运算的顺序。
四则混合运算的顺序是人为规定的知识（尽管这种规定也赋予了它一定的实际意义），因此，在教学本例的知识点“运算顺序”时，可直接告诉学生，分数加减法的混合运算顺序与整数加减法的相同，引导学生将已掌握的整数加减法混合运算的顺序迁移到分数加减法运算中来。
（2）关注理解题意的教学。
本例的两个例子，均以表格的方式呈现其内容，因此，让学生读懂表格的意思是本例教学的首要环节。特别是例1(2)的教学，可设计如下问题让学生思考：在这个问题中，把什么看作单位“1”？7/20是什么意思？在学生理解了题意的基础上再来列式解答。
（3）根据分母的特点灵活选择计算方法。
计算分数加减混合运算时，是分步通分好还是一次通分好，应根据分母的特点合理作出判断。如第（1）题“1/2+3/10-1/5”中，由于10是2、5的最小公倍数，因此计算时，一次通分很方便；又如计算“做一做”中的“4/5-3/10+2/3”时，多数学生不知道如何求3个数的最小公倍数，这时，则按从左到右的顺序分步计算。同时指出，通分的过程，熟练了以后可以不写，不断提高自己的计算能力。
（4）培养认真书写的良好习惯。
分数加减法混合计算的步骤在两步以上，学生在按步写出每一次计算的过程时，应严格要求按教科书中呈现的格式书写，等号一律对齐，分数线在同一条直线上。同时提醒学生，最后的结果要化成最简分数。
，《分数加减混合运算例1》教学建议