湘版科学三下（热胀冷缩）教学设计

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湘版科学三下教学设计 《热胀冷缩》
教材分析：
本课选自三下湘版教材第一单元第二课第三课时，研究固体的热胀冷缩。本课是学生在认识了液体、空气都具有热胀冷缩的性质后会很自然地想到另一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？这时，教材为组织学生的探究活动——固体是否也有热胀冷缩的性质，别出心裁地安排的一个趣味过渡。出示了1825年，英国铺设的第一条铁路钢轨资料。旨在引发学生根据相关信息思考猜想铁轨发生了扭曲和断裂的原因：钢轨会不会也有热胀冷缩的性质？在铁轨间留缝隙是什么道理？通过与生活现象的联系，能进一步激发学生对于研究科学的兴趣和好奇心，并最终解决实际生活问题。实用实验膨胀演示器，研究固体的热胀冷缩。验证完成后，组织学生描述实验的过程和看到的现象，说一说，实验现象告诉了我们什么？这利于培养学生的表达交流能力、归纳概括的能力。教材最后引导学生认识、寻找生活中的热胀冷缩现象。
教学目标：
一、科学探究：
1、用实验膨胀演示器，研究固体的热胀冷缩。
2、认真做好记录，分析实验现象得出结论。
二、情感、态度和价值观：
1、培养学生严谨的科学态度。
2、让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
三、科学概念：
1、知道固体具有热胀冷缩的
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