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我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?” 但就这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪里。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去——我只能带着我那深深的愧疚，在我的文字里写她，我要让我的文字告诉她我是怎样的——(生答：好好儿活)。我只能在一个又一个秋天让妹妹推着我到北海去看——(生答：菊花)。
师：让我们回到文章课题——《秋天的怀念》怀念的究竟是什么呢?
生：我觉得他怀念的应该是母亲对他的关爱。
生：怀念的是他妈妈对他说的那句话——“好好儿活”!
师：这份深深的怀念就是那句“好好儿活”!现在，我要问大家，这一家人的事儿跟我们有关系吗?
生：有关系的，因为史铁生的经历告诉我们，做一个健康人是多么幸福呀，应该懂得珍惜。所以我们应该好好儿活!(掌声)
师：多会读书呀!读出了这么深刻的道理。现在请大家像她这样用一句话，说说“好好儿活”带给你的思考。
生：遇到挫折不害怕，本文权属小学课堂网，不畏惧，勇敢面对。
生：要乐观地对待自己对待生活。
生：不要随意践踏自己的身体，要好好地活下去。
师：我说说我的思考——这个世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾，身体的残疾我们改变不了，但，可以改变的是我们的心灵。做一个健康人，我们必须——
生：好好儿活!
点评：什么是多元解读?教师怎样在平等对话中发挥主导作用?窦老师给我们作了精彩的回答。一切景语皆情语。令听课老师感到惊讶的是，学生小小的年纪竟能从秋天多姿多彩的菊花中感悟到不同的人生哲理，实在是了不起!教师是学生学习的伙伴，但在平等对话中，窦老师始终主动地机敏地发挥着鼓励、引导作用，使学生的感悟得到步步提升。你看，当学生从菊花中体验到不同的人生以后，老师总结说，“我俩”懂得 “好好活”，酸、甜、苦、辣，幸福与困难等等，所有这一切都是人生。德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说得好，教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。听窦老师的课，得到强烈的感受是，教师不仅为学生创设了广阔的精神空间，同时以情激情，使整个教学过程成为关注和丰富儿童情感世界的过程，成为儿童智慧生成和人生态度、生活品位提升的过程。这样的语文课方是体现语文教育真谛的语文课!
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