课文：
我盼春天的荠菜
（浙江教材五年级）
我对荠菜，有着一种特殊的感情。
小的时候，我是那么馋。刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里；更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。所以，只要我一出门，财主家的胖儿子的就跟在我身后，跳着脚叫：“馋丫头！馋丫头！”羞得我头也不敢回。
可是有什么办法呢？我饿啊！
一次，我实在饿极了，正在财主家的地里掰玉米棒子，被他家的人发现了。那家伙立刻拿着一根粗木棍，紧紧追来。
我没命地逃，风在我耳边呼呼直响。跑着跑着，面前忽然横着一条河。追赶我的人越来越近了，我害怕到了极点，便不顾一切，纵身跳进那条河里。
河水没过了我矮小的身子。我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。
我简直不知道我是怎样才爬上对岸的，更使我丧气的是脚上的鞋子，不知道什么时候掉了一只。我实在没有勇气回去找，可又不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。我听见妈妈在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……
最使人感到饥饿的冬天过去了，春天来了。春天带给我多大的希望啊！田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。
荠菜，我亲爱的荠菜啊！
教学实录
课前谈话：
师：相信大家一定看过很多书吧？老师要考一考大家知识是不是很丰富，肚子里装的是不是全是墨水？老师要向你们打听几个人的名字，如果大家知道，就大胆自信地举手，告诉我他的情况。好吗？
师：谁知道张飞？
生：张飞是三国时的一员猛将。
师：呵呵，希望你也成为举手的猛将。再问大家，谁知道张继？
生：是《枫桥夜泊》的作者。
师：大家来背背这首诗吧！
生：（齐背《枫桥夜泊》）
师：老师真想继续听大家背诗，但是时间不允许，课下再找几个同学来背好吗？继续问大家，谁知道张良？
生：张良是汉朝刘邦手下的一位文臣。
生：张梁是黄巾起义的一名首领。
师：真的难不倒大家。再问，谁知道张学良（笑）？他可不是学张良的哦！
生：好像是西安事变中和杨虎城将军一起劫持蒋介石的一个名将！（台下老师笑）
师：他是西安事变发起人，和杨虎城一起。你瞧，这孩子多会说话，他用了一个“好像”——对自己的说话没有把握，就用“好像”。我注意到你已经是第二次发言了，真的是一员“猛将”啊！最后提一个问题：谁知道“张祖庆”？（台上台下哄堂大笑！）
生：就是你！（笑）
师：你能具体介绍一下我吗？
生：恩（犹豫着）……不能！
师：你看着我就能了。
生：你戴着一幅眼睛，您戴着一幅眼睛，身上穿着一件白衣服。（台下笑声一片）
师：这些看得见的就别再说了。一个男老师（笑），和大家一起学习的，来自浙江。欢迎我为大家上课吗？
生：欢迎！
师：那好，就让咱们进入课堂。
（师生问好）
第一板块：建构话题，整体感知。
师：孩子们，我还要向大家打听一个人，这个人也姓张，（板书：张洁），知道她吗？
生：是写《我盼春天的荠菜》的作者。
师：（纠正）不是“写《我盼春天的荠菜》的作者”，是“《我盼春天的荠菜》的作者”。你是蒙的？还是事先知道的？
生：是我们沈老师告诉我的。
师：对！张洁就是这篇文章的作者，她是中国当代著名的女作家。她呀，有一个保持了多年的很特别的习惯：每年春暖花开的时候，她总是要挎着一只小篮子，带着全家人，到乡村田野去挖野菜，这种野菜就叫做荠菜。（教师出示课件，介绍荠菜。）但是，对于母亲的这个习惯，儿女们一直不理解：现在生活富裕了，母亲为什么要每年都带他们去挖野菜呢？就让我们带着这个问题，走进《我盼春天的荠菜》。一起读——
生：我盼春天的荠菜。
师：请同学们认真读课文，读准每一个字，读通每一句话，并且初步读出自己的感受。开始，按着自己的节奏读。
生：（自由读书）
师：好，有的同学一遍读了，认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。这篇课文当中，出现了一些我们平常也许没有听过，也许听过但是没有见过，也许见过但是没有吃过的东西：
屏幕出示词语：
嫩蔷薇枝才开放的映山红
青豌豆青枣青玉米棒子
马齿苋野葱灰灰菜荠菜
师：谁来读读这些词语（指两名学生认读，全部正确）
师：很好，读得挺棒的！大家发现没有，这些东西都是植物，而且是作者小时候吃过的植物。当张洁饥饿的时候，她会情不自禁地想起这些植物——
生：（齐读“嫩蔷薇枝……荠菜”等词语）
师：当她饥饿的时候，她能吃到的也只能是这些植物——
生：（接龙读这些词语）
师：饱尝饥饿的张洁，对这些植物，都有着一种特殊的感情。一起再读这些植物的名字——
生：（齐读这组词语）
师：课文读通顺了吗？敢接受挑战的同学请举手？（学生全部举手）既然大家都会读了，就不让你们读了(笑)。老师再提一个问题考考同学们：这篇课文写了发生在哪两个季节的故事？
生：冬天和春天。
师：请同学快速默读，找到课文哪里到哪里是写发生在冬天的故事，哪里到哪里是写春天的故事。
生：文章1到8自然段，是写冬天的故事，9-10自然段写春天的故事。
师：跟她有不同意见的同学请举手，发生在冬天的一个完整的故事，哪里到哪里？
生：我认为发生在冬天的故事应该是从第二小节到第八小节，发生在春天的是第九小节。
师：老师帮你更正一个词语好吗？一般诗，我们叫“小节”，而课文一般叫“自然段”，请你再说一遍好吗？
生（把“小节”改为“自然段”重说刚才的话）
师：看来，冬天的故事出现了争议，是吗？一个完整的故事，它得有起因，再找找看。
生：我认为冬天的故事，应该是4－8自然段。因为第四自然段写“一次，我实在饿极了，正在财主家的地里掰玉米棒子，被他家的人发现了”。
师：是的，这是事情的起因。也就是说4——8自然段，写了冬天的故事；而9－10自然段写的是春天的故事。（板书冬、春）
第二板块：“走进”冬天，感受严酷。
师：好，同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读发生在冬天的故事，一边读一边用心体会，这个故事的哪些地方让你感受最深，把有关词句画起来。好，开始默读4－8自然段。
生：（学生默读，有的孩子主动在做批注，教师巡视。）
师：冬天的故事哪些地方让你感受最深，你最想和大家交流的感受是什么？
生：令我感受最深的是“冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。”因为，作者落水后，财主家的人无情无义。他们看见人落水，不但不解救，而且还耻笑她！
师：体会得很好！谁也找到了这句话，来谈谈体会。
生：我觉得当时的社会很不公平，地主们很霸道，可是农民们很贫穷，他们连饭都吃不饱。地主们是铁石心肠。
生：我觉得应该人人平等。不能因为她只是掰了玉米棒子，她只是穷人，就这样对待她！
师：同学们，请大家细细地去读这段话，读着读着，你的脑子里一定会跳出两幅截然不同的画面。再读一读这段话好吗？
生：（自读课文第6自然段）
师：同学们，读着这段话，你的脑子里仿佛浮现出怎样的两幅画面？
生：第一幅是作者跳进水之后，冰凉的河水呛得她透不过气来，然后她就扑腾着挣扎着。第二……
师：你仿佛看到她怎样地扑腾？怎样地挣扎呢？
生：她就是十分的……
师:（提示）她的手，她的脚，你看真切一点。
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