师：早听说咱们班的孩子特别会学习，是吗？
生：是！
师：我想老师老早也告诉你了，学问、学问，要想有学问必须得会问。咱们班同学会提问题吗？
生：会。
师：以前很多时候，都是老师拿到一篇课文问小朋友这一个什么问题，那一个什么问题。今天赵老师把它反过来，你们提问题我来回答，好不好？
生：好。
师：下面咱们就自由读课文，然后想一个问题。要想一个最精彩的问题向老师提问。（学生自由读课文。）
师：读完的同学就趴在那儿认真地思考，看哪一个问题最准？想好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提问呢？我应该怎样让我提问的语言更准确、更清楚、更简洁呢？如果你觉得自己考虑成熟了，就可以举手了。
生：我的问题是：“横跨”是什么意思？
师：他问这个问题，我想这个问题不用老师回答，咱们班同学一定有人能帮我回答。
生：“横跨”就是横着跨过去。
师：对，就是这样横着跨过去（动作演示）。这是一条河（图示），书上叫什么河来着？
生：xiáo河。
师：这座桥就是“横跨”（边说边画）。提的问题不错，找到了一个很重要的词。
生：我的问题是：“双龙戏珠”是什么意思？
师：请你来回答。
生：就是两条龙在玩一个珠子。
师：你们有没有见过这样的场面？
生：没有。
师：我告诉大家一个方式，回去上网，在“百度搜索”点击图片，然后在搜索栏里打上“双龙戏珠”四个字，一敲回车键就会出现“双龙戏珠”的图片──两条大龙围着一个珠子在那里争，很有趣儿的。
生：“回首遥望”是什么意思？
师：“回首遥望”是什么意思？现在都坐端正（边说便走到教室最后），孩子们回头！（全体学生都回头看着老师）懂了吗？
生：懂了。
师：这叫“回首望”。如果赵老师站在一百米开外，那就叫做“回首遥望”。还有吗？
生：“桥墩”是什么意思？
师：“桥墩”？不知道什么意思啊？难怪，因为这座桥没有“桥墩”。这样吧，你来看一看，咱们画一个简易的大桥，你看，见没见过这就是什么？
生：桥墩。
师：对，你看得很准。这个赵州桥它的高明之处，其中很重要一点就是没有桥墩。
生：就像四海公园的那座大桥一样。
师：不错，四海公园里的那座大桥是没有桥墩的，“横跨”过去的。我们的问题都是词语是什么意思呀，能不能再提出比词语是什么意思高一层的问题？请你来。
生：为什么这座桥叫“安济桥”？
师：为什么这座桥叫“安济桥”？这个问题你知道？
生：因为那时李春想到叫“安济桥”，所以把它命名为“安济桥”。（笑声）
师：这是你想的，我可不敢讲。这个问题赵老师也不知道。（学生面露猜疑之色）
师：真不知道，孩子们。咱们回去查一查，看这个赵州桥为什么叫“安济桥”呢？谁查到以后能够告诉我，在这个问题上你就成了赵老师的老师。能者为师嘛！提的这个问题很好，把我给难住了。不得了！（笑声）
生：赵州桥为什么会有两个大桥洞和两个小桥洞？
师：提的好啊！小桥洞，其实不是两个，是四个。你是知道答案故意来考我是吧？
生：是！（笑声）
师：厉害！现在大家来帮帮我。谁能回答这个问题？我建议大家用书上的句子来回答，读懂课文最精彩。
生：“平时河水从大桥洞流过，发大水时河水还可以从四个小桥洞流过。”
师：这是一个作用。大桥洞是流水的，横跨河面的。发大水的时候四个小桥洞就起作用啦。大桥洞流不完小桥洞流，使桥更加地坚固。如果大家愿意可以和我一起写字。你就写在书上，写在书的什么位置都可以。我有个建议，最好写在题目的后边或者下边。（师生共同写字：“坚固”）
师：好像书上还有一句话也能说明为什么用了四个小桥洞，是哪一句？你来说。
生：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：对，又节省又坚固，这样的设计好不好？
生：好！
师：还有没有问题？再提。
生：赵州桥既然没有桥墩，那它中间为什么不会断？
师：是呀，没有桥墩，而且三十七米多宽，这么宽却不断，问题提的有水平。书上也有答案，动脑筋找。其实这个答案既可以是一句话又可以是一个词。这个词有一个地方是两个字的，有一个地方是三个字的词，看谁找得准。如果自己想不出来可以向同学请教，同桌、前后、小组都可以讨论，开始！找准了！
生：（读书、找词语。）
师：（边巡视边指导）有些同学找“坚固”，我先告诉大家肯定不是“坚固”。要好好想一想，这个问题可难了。谁要是先发现了，谁就是智商最高的人。有人已经发现了，两个字，太厉害了！
生：（逐渐开始自由讨论）
师：给大家一点提示，三个字的词在第一自然段，两个字的词在第二自然段。
生：（纷纷地）我找到了……
师：对，很多同学已经找到了，三个字的就叫做什么？
生：石拱桥。
师：两个字的叫？
生：拱形。
师：对了，它坚固的原因就在这一个字上──
生：拱──！
师：如果有人让我来给赵州桥一个评价，问，赵老师呀，赵州桥为什么能经过1300多年到现在依然非常坚固？要我回答只有一个字，什么？
生：拱。
师：只有两个字──
生：拱形。
师：只有三个字──
生：石拱桥。
师：我回答一句话：“因为它是石拱桥，是拱形的。”
生：那为什么拱形的就这么坚固呢？
师：孩子们，这是一个很复杂的问题，等你上了中学，物理老师就会告诉你为什么拱形的就坚固。现在很多桥都是拱形的，一千三百多年前一个普通的石匠就能设计出这么厉害的桥，有没有才干？
生：有。
师：智慧是不是超群？
生：是。
师：经历了一千三百多年，我告诉大家一个信息：就这么一个石拱桥，经历过八次地震，墙倒房塌，而它安然无恙，厉害不厉害？
生：厉害。
师：那里面一块钢板都没有，一根铁钉都没有，净是石头。想想，多聪明，多么高的智商，根源就在这一个“拱”字上。我建议大家认认真真地把这个“拱”字写在书上，刻在你的心中，同时也把“李春”这个名字记在你的心中。
生：（书写“拱”字）
师：太了不起了，三（4）班的孩子真是了不起，提了这么多的经典问题。再让大家提几个问题吧，等你们提完了，我再跟你们商量两个问题。
生：“历史遗产”是什么意思？
师：能帮我解释吗？
生：就是历史留下来的宝贵的东西。
师：对了，说的非常精彩，就像字典里的解释一样。还有吗？
生：“冲击力”是什么意思？
师：这个很简单啊！有没有开过水龙头洗手？洗手时有没有感觉那个水往你手上──
生：有。
师：对呀，那就是冲击力。开的轻了那冲击力就小，开大了冲击力就大。
生：“创举”是什么意思？
师：（板书：创举）这一个词咱先不解释，等会再处理。孩子们可不要小看这个词，它会发挥非常巨大的作用。它在这一课中的作用就相当于“拱形”对赵州桥的作用，好厉害！
到现在为止，大家都知道，甭管你问的对与错，回答的好与坏，我都很欣赏。只要你说、动脑筋就行，学习嘛！注意了，以后老师提问时你大胆地发言，答错了非常正常，你要是每一个问题都会说了，就不要跟老师学了，对吗？
生：对。
师：放松，大胆地问。现在你们喜欢我吗？
生：喜欢。
师：我也特别喜欢你们，只要两个人相互喜欢，用一句带有神话色彩的语言说，就是心灵相通，我们的心灵是不是已经相通了！？
生：（激动地）是──！
师：我看未必，我要测试一下，现在就测试。敢吗？
生：敢！
师：测试题第一道：这篇课文中有一句话赵老师最喜欢，注意，是最喜欢的一句话。可不是一般般的话，我看有多少同学跟我心灵勾通了。
生：（自由找。）
师：（边巡视边自言自语）你想啊，老师喜欢的句子：一、这个句子要非常的重要；二、要非常地严谨；三、一定对同学们的写作文、读书、说话有很大地帮助。这样的句子老师才喜欢。只有一句。哇！这两个孩子第一个跟我心灵勾通了。千万别说啊！
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