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《钱学森》课堂教学实录,http://www.qpx6.com
师：是啊!中国有句俗话，“子不嫌母丑”，“狗不怨家贫”。祖国就是自己的母亲!
生：钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!
(掌声。)
生：钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，如果不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗？
师：那你说，钱学森傻不傻？
生：我觉得他一点都不傻。因为在美国再好，但美国不是他的家啊。他在中国长大的，怎么会不要自己的家呢？
(热烈的掌声。)
师：说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘；长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤“归来吧!归来哟，浪迹天涯的游子”来!我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。
(生齐读钱学森的第二段话。)
师：这段话是钱学森对谁说的？
生：这段话是钱学森对留学生说的。
师：什么情况下说的？
生：留学生劝他不要回国时说的。
师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？
生：激动!
师：对!
生：诚恳!
师：缺不了。
生：坚决!
生：坚定!
生：果断!
师：体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
(生齐读，声情并茂！)
师：同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话？
生：还写了留学生的话。
师：为什么要写留学生的话？
生：因为留学生的话正好是个对比。
师：就是说，留学生的话和钱学森的话正好是个对比，对吧？对比着写，有什么好处？
生：这样，就更能突出钱学森的爱国心!
生：一对比，钱学森回国的决心就显得更坚决了!
师：那我们找找看，课文里还有没有这种对比的写法？快速浏览一下。
生：刚才我们学过的第二节就是对比写法。
师：说具体点。
生：书上说钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却要回去。
生：还有课文第一节，（读）“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切!
师：怎么看出来的？
生：轮船的甲板，说明钱学森是乘船回来的；火箭的舱壁，这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。
师：分析得很有道理!精彩!看这句话，有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？
生：归心似箭!
师：对!但作者为什么要用火箭作比，而不是飞机或者快艇呢？
生：因为成语不是说“归心似箭”吗？
师：当然也有这个“箭”的意思。还有别的吗？
生：因为火箭是最快的，没有比它再快的了。
师：也就说明钱学森盼得不能再盼了，急得不能再急了，对吧？
生：对!
师：谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？
(一生读，不够理想。)
师：哪个词语在读的时候要特别注意？
生：火箭的舱壁。
师：对呀，那就要突出出来呀!
生：（读）“……而是火箭的舱壁呀!”
师：好!感觉出来了!一起读!
(生齐读，语感很好。)
师：还有对比写法吗？
生：课文第5节“听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：‘钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国!’”这一段用美国一位将领的话来作对比，突出了钱学森回国的决心一刻也没有动摇。
师：这位将领的话你是怎么理解的？
生：是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
生：说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。
师：一个师有多少人？猜猜看。
生：500人。
师：太少了!
生：5000人。
师：差不多。我来告诉你们，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
生：按甲种师是50000万人，乙种师25000人。
师：至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
生：力量无比的人!
生：伟大的人!
生：了不起的人!
生：不可多得的人!
生：打着灯笼难找的人!
生：像神仙一样的人!
师：神奇的人!对吧？所以美国海军的高级将领怎么说？
生：读“钱学森无论到哪里……美国!”
师：“绝”字什么意思？
生：坚决不允许。
生：没有商量的余地。
师：这句话怎么讲？
生：就是不允许钱学森回到中国!
师：同意吗？
生：同意。
师：没有别的？
生：是不允许他离开美国，到中国不行!到其他国家也不允许!
师：听明白了吗？
生：明白了。
师：再往深一点思考，这句话还有什么潜台词？
生：就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。
师：他们会怎么留？
生：他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。
师：嗯，有可能。
生：还会给他升官。
生：给他美女。
(生笑，众笑。)
师：这是想诱惑他。电影电视里一些坏蛋经常会这么做。还有别的吗？
生：他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。
师：会进行卑鄙的暴力威胁。
生：会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。
生：实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。
师：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。谁来读一读第5节和第6节。
(一生读。)
师：五年的时间有多长？你们现在是五年级，五年后你们高一就读完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天；一天24小时，5年是43800个小时；一堂课40分钟，五年整整2628000分钟，相当于65700节课，若按一年在校上课200节计算，整整要在学校上课3xx年啊!这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？
生：度日如年。
师：好!他用了四个字的词语来概括，谁还会说？
生：倍受煎熬.
生：望眼欲穿。
生：寝食不安。
师：所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读!
生：脚下不是轮船的甲板而是火箭的舱壁啊!
师：虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读！
生：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——
生：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。
师：正因为如此，钱学森回国后，为我国——
生：运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”
师：钱学森回国后，得到了毛泽东主席、周恩来总理的亲切接见。一个月之后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，19xx年9月10日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。19xx年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……19xx年10月16日，在钱老即将年满80岁的前夕，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。19xx年9月18日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。关于钱学森的感人事迹，还有太多太多，同学们课外可以读《中华名人传记》，还可以上网查阅有关资料，只要点击“钱学森”三个字，网上就有260万个页面。
今天的课就上到这儿，下课！
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