师：同学们喜欢看电影吗？
生：喜欢。
师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗？
生：张艺谋!
师：张艺谋是我国当代著名的电影导演，暂时还不是世界最著名的电影大师。当然，我们希望他努力争取。
生：卓别林!
师：对!你怎么知道的？
生：我在电视里看到的，说卓别林是电影之父。
师：对!电影之父。(板书。)在电影这一行业里他是老大!算是祖师爷了，谁还知道哪些“之父”？
生：音乐之父贝多芬。
生：钢琴之父李斯特。
生：炸药之父诺贝尔。
师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗？
生：不知道。
师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。(板书：钱学森。)钱学森，19xx年毕业于上海交通大学，随后留学美国。当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。经过五年的漫长岁月，19xx年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。想不想读课文？
生：想。
师：好!放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。
(一会儿，学生基本读完。)
生：还想读吗？
生：想。
师：真话假话？
生：真话。
师：好，想读的请举手。好了，时间到，再举手也不算了，就你们这些人读，你们举手最快，获得了读课文的权利，请你们起立齐读课文第一节。(对没有举手的学生)等他们第一节读完了，你们才有权利接着读。当然，如果谁读累了，随时可以坐下来歇一歇，谁想读了再站起来读，好吗？
生：好!
师：开始读吧。
(部分学生齐读课文第一节，紧接着全班同学陆续接着读，直至全文读完。)
师：听你们整齐的朗读，真是一种享受。不过，现在我想学一学齐泯王，不听你们齐奏，想听你们一个一个地吹，见识一下你们各人的真功夫。谁敢出来？
(生无人举手。)
师：被吓住了？都想当南郭先生？
(生笑，众笑。)
师：(有一学生举手。)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气!
(该生读课文。)
师：读得不错，你百分之百不是南郭先生!不过有个字音要注意一下，“屈指一算”读“qū”，不读“qǔ”，你读，再读，全班读。“魂牵梦绕”的“绕”读第四声，不读第三声。这是个多音字。读!再读!
师：谁来接着读课文？
(一生读下一节。读到“赴美国留学”，师示意停下。)
师：停。这个“赴”字是个生字，怎么记住？
生：姓“赵”的“赵”字“×”换成“卜”就行了。
师：闭起眼睛写一下。“赴”是什么意思？
生：到的意思。
师：对!还可以怎么说？
生：去。
师：也对。但这里为什么不用“去”或“到”？(略停)“赴”是书面语，而“去”和“到”有时可以作口头语使用。所以“赴”字一般用在比较正规的书面语中。比如在电视新闻里经常听到“****总书记携夫人赴某某国访问，而不说“去”或“到”某某国访问。好，接着说。
（一生读到“富裕”时，师示意停下。）
师：停。还得打断你一下。看老师写这个“富裕”的“裕”字。“裕”字怎么解？
生：“裕”就是富的意思。
师：怎么知道的？
生：“裕”字左边是衣字旁，右边是个“谷”，一个是穿的，一个是吃的。
师：吃穿都有了，丰衣足食了，还不富裕吗？对吧？
生：对!
师：你真聪明。从字形上就看出字的意思了。其实这也是我们祖先的一种造字方法，有一些字的字形就代表了它的意思。比如“孬”读“nāo”，意思就是不好，差劲。“不正”合起来就是“歪”wāi，两个“木”就是“林”，三个“木”就是森林的“森”。
(边说边板书这几个字。)
师：下一段？请你来读。（指一生。）
生：（读）“……欢度中华民族的传统节日。”（师示意停。）
师：除了中秋节外，还有哪些中华民族的传统节日？
生：春节。
生：重阳节。
生：元宵节。
生：“五一”劳动节、“三八”妇女节。
师：传统节日是指世代相传的、具有一定的民族特色的庆祝活动或祭祀仪式等。“五一”劳动节、“三八”妇女节、“六一”儿童节等是国际性的节日，不是咱们中国所特有的传统节日。明白吗？
生：明白。
（生读到“兴奋”时，这段正好读完。）
师：注意，最后一个词“兴奋”读第一声“xīng”。读，再读。新中国刚刚诞生，又碰上中秋佳节，几个留学生，一群好朋友，对月抒怀，谈得格外兴奋。怎样读才叫兴奋呢？谁再来读读？
(生再读这一段。)
师：好，继续下一段，后面那位高个子女孩，你来读。
(生读到“袒露”时，师正音，释义。)
师：这里“露”读“lù”，跟我读“露，袒露”，再读，再读。这是个多音字，还读“lòu”，只是用在“露马脚”、“露馅”中读“lòu”音，其余都读“lù”。“袒露”在这里是什么意思？
生：吐露。
生：流露。
生：表露。
生：表白。
师：(生读到“运载火箭”时，师正音。)“运载”的“载”读第三声“zǎi”，跟我读，“载，运载”，再读，再读。“载”也是个多音字。只是在“载歌载舞”中读“zài”。
师：刚才我们已经把课文读了两遍了吧？
生：嗯。
师：我告诉大家，学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍也就明白了。当然，学语文又不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受，有什么体会，有什么发现，有什么疑问，大家彼此都不知道，那又何必要几十个人挤在这一间屋子里干什么呢？对吧？那你们说，不光要读，还要干什么？
生：还要说读书后的感受。
师：对!还有？
生：谈谈不理解的地方。
生：说说自己的收获。
师：对!只要是自己的体会、感受、困惑、发现，就要坚持自己的观点，实话实说。一句话，不管你有什么想法，怎么想的就怎么说。好了，现在我还想请大家读课文，不过这一遍要求提高了，读完后要谈一谈自己的想法。建议大家默读，这样便于思考，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，作个批注。会作批注吗？
(生默读课文，作批注。)
师：我们来交流一下，谁先来说？你是第一个举手的，发言权应该先给你!
生：我觉得钱学森很伟大!
师：嗯!说得不错。从哪儿看出来的？
生：（读）“钱学森19xx年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学……我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”钱学森在美国有那么高的待遇，生活条件那么好，可他没有忘记自己的祖国。他说他是中国人，要为中国人民多做点事。
师：身在异国他乡，心系祖国人民。就这段话，谁还有话要说？
生：钱学森说“他是中国人”。他一刻也没有忘记自己的祖国，我读了很受感动，我想起了一首歌《我的中国心》。
师：能给大家唱几句吗？来！掌声鼓励!
生：唱“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心……”
师：《我的中国心》最初是由香港著名歌手张明敏在xx年代的时候演唱的。这首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界爱国华人的共同心声。会唱吗？来！一起唱！
（师生同唱《我的中国心》，气氛热烈。台下掌声雷动。）
师：唱起这首《我的中国心》，有一种怎样的感觉？
生：感觉很激动!
生：感到很自豪!
生：很兴奋!
生：很想大喊一声!
师：喊什么？
生：(大喊)中国，我爱你!
师：多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤!你同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗？
生：有!
生：读钱学森的话。“我是中国人。我现在做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师：我听到了深情!谁再来？
(一生激动地再读钱学森的话。)
师：我听到了深情而又激动!来!一起读!
(全班齐读钱学森的话，群情激昂!)
师：还有谁有想法？
生：老师，我能先读一下吗？
师：当然可以。
生：(读课文第4节。)当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。如果心里没有祖国，他怎么会这样坚决呢!
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