《长相思》教学实录

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　　《长相思》教学实录
　　浙江省杭州市拱宸桥小学王崧舟特级教师
　　今天凌晨０２：１０我终于把王崧舟老师的《长相思》课堂教学实录整理出来了，请各位同行赏析！（感谢季林老师提供背景音乐名字）
　　地点：无锡市大众剧院
　　时间：１０月１８号上午
　　执教：王崧舟老师
　　师：同学们，在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。注意，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读《长相思》，开始。
　　（学生在齐读）
　　师：按自己的速度和节奏读。
　　（学生放声自由朗读，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）
　　（师出示课件《长相思》）
　　师：好，谁来读一读《长相思》。来，孩子。其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。
　　（学生朗读）
　　师：读得字正腔圆，真好。“风一更”这个“更”字是个多音字。“聒碎乡心”的“聒”是个生字，他都念准了。来！我们一起读一读”风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。”预备起！
　　（生跟着读一遍，教师又读一遍，带一点感情，学生跟着又读一遍）
　　师：真好，谁再来读一读《长相思》。其他同学听，特别注意听词句的中间，她是怎么停顿的，读得是不是有板有眼，听清楚吗？好，开始。
　　（学生朗读）
　　师：真好，你们有没有注意到这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候，哪个地方停顿了一下？
　　生：她在“身向榆关”的后面停顿了。
　　师：你还有没有注意到她在读“夜升千帐灯”的时候哪个地方又停顿了一下？
　　生：她在“夜升”后面停顿了一下。
　　师：真好，你们都听出来了吗？对！这叫读得有板有眼。我们读这两句词“身向榆关那畔行，夜升千帐灯”。预备起！
　　（学生齐读）
　　师：再来一遍：“身向榆关那畔行，夜升千帐灯”（有感情地读），读。
　　师：真好！同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》这个题目我们可以有许多读法。有的读“长相思”（语调平平）。有“长”的味道吗？有“相思”的感觉吗？比如你这样念“长──相──思”（充满感情）有感觉吗？有味道吗？
　　生齐答：有味道，有感觉。
　　师：读词争取读出这种感觉和味道，你们自己再试着读一读《长相思》，争取读出你的味道和感觉来，明白吗？好，按自己的节奏读。
　　（学生自由朗读，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）
　　师：谁来读一读《长──相──思》。
　　（一学生站起来）
　　师：读出你的味道和感觉来。注意听，你听出了什么味道，什么感觉，预备开始。
　　（学生有感情地朗读一遍）
　　师：好一个“故园无此声”，有味道。谁还想读？来，孩子。
　　（另一位学生朗读）
　　师：好一个“聒碎乡心梦不成”！来，我们一起读，读出你自己的味道和感觉来。“长相思”读！
　　（学生有感情地齐读）
　　师：真好，同学们，词读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？
　　生：我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。
　　师：好，你感到了诗人对家乡的思念。谁有别的印象和感觉？
　　生：我感觉到了纳兰性德他思念家乡的梦都睡不好了。
　　师：不是梦都睡不好了，是觉都睡不好了，根本就没有梦，是吧。这一点的印象留给你特别深。同学们，对家乡的思念，梦都做不成，觉都睡不好，带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。《长相思》读。
　　（学生有感情地齐读《长相思》）
　　师：好！长相思长相思，作者为什么会如此的长相思？请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。明白？默读《长相思》。
　　（学生默读词并思考词的意思，，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）

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