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记金华的双龙洞：老课文如何教好？——《记金华的双龙洞》教后记,http://www.qpx6.com
这篇文章是游记，以前也学过，估计编者的意图有二：
一、本组教学单元属祖国壮丽河山主题，此文完全符合。
二、此文是游记写作的规范之作，典型的游记，作为教材和例文，非常贴切。
因此，文章的教学，就需要照顾到这一点：
1、按游览顺序写：
首先让学生找出表示游览顺序的句子，并帮助学生理清游记的写作顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。
这一步骤，安排在第一课时。
2、悟出暗线：
课文中溪流一路不离不弃地伴随着游览的整个过程，时隐时现，草蛇灰线，暗含其中，巧妙地从侧面点出了游览的顺序。
学习课文的过程中，请学生找出溪流的句子，理出溪流的线索：上源石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——路上。
值得指出的是，句子中“一路上迎着溪流”中“迎”字的意思，学生居然有很多不懂。我走到教室门口，打开大门，东南风刮了进来，学生通过“迎风而来”理解了溪流和游览的方向正好相反，与游览路线也正好相反。
因为是大师写的文章，比较规范，设计巧妙，独具匠心，是范文中的极品。但是这是篇老课文，但教学此文时却还是穿老鞋走老路，毫无创新之处。感觉很失败，原因有三：
1、虽然是规范之作，但也许使得文章布局显得呆板而拘谨，不够活泼，缺少一份灵活。从文字的生动性与变化性来说，此文不如前两篇。
2、也许是学生对这样的长文章不感兴趣，他们学得非常沉闷，不愿主动参与到课堂中来，只对孔隙一段产生了一点波澜外，其余皆平淡无味，课堂如一潭死水般让我感到了可怕的悲哀。
3、也许问题出在我身上，感觉本学期怎么也进不了上课的状态，也许是这一单元的课文不太感兴趣的原因吧。
，记金华的双龙洞：老课文如何教好？——《记金华的双龙洞》教后记