（44名学生分成12个小组，围实验桌而坐。实验桌上有一些实验用品，黑板上板书着物品清单。实验桌上的物品有：烧杯1只，滴管1支，白纸5张，棉签2根，纸盒3个。纸盒内装有马铃薯、红薯、白菜、馒头、黄瓜、梨）
师：（出示一个装有碘酒的小瓶）这里有一只小瓶。想一想，你能提出几个有关这个小瓶的问题？
生：这是什么？
生：这里面装的是什么？
生：瓶子里面是空的吗？
生：这是干什么用的？
师：还有问题吗？已经提出了两个问题：瓶子里装的是什么？瓶里装的东西有什么用？还可以再提一个问题，瓶里装的东西是什么样的？
是什么？是怎样的？有什么用？我给每个小组发个小瓶子，请各小组自己设法解决这三个问题。请注意，所有的小瓶子里都装着相同的东西，所有可以解决问题的方法，都可以用。
（教师分发小瓶分装的碘酒，并观察几个小组的反应）
生：这是红药水。
生：这是药水。
生：这是紫药水。
师：有些组的瓶子没有用纸封住，大家可以看看瓶子，瓶子上有字写着呢！看看是不是写着“紫药水”？（有一个小组的学生举手，他们的小瓶外表被老师用纸严严实实地封住了）你们小组看不见瓶上写的字了，看不见怎么办呢？（又有学生举手）
生：不认识瓶上写的字。
生：这上面写着“碘酒”。
师：哦，上面写着碘酒。大家看看，有没有“碘酒”两个字？
生：有。
师：瓶子里装的的确是碘酒。瓶上的字被纸封住的小组怎么办？我想，可以去看看旁边小组的瓶，可以去问问其他同学，也可以问问老师。瓶子里装着什么？我们可以先看看标签，如果没有标签可看，可以打开瓶盖看一看，闻一闻，也许里面装着我们熟悉的东西，还有就是问问同学、老师，问问经验丰富的大人。不过，现在我们已经知道了，这里面装的是什么？
生：碘酒。
师：知道碘酒有什么用吗？
生：做实验用的。
生：碘酒可以杀菌消毒。
师：现在，我们来看一看碘酒是什么样子的。请各小组把瓶打开，往烧杯里倒一点碘酒。倒出一半就可以了，然后把瓶盖重新盖上拧紧。（各小组很快倒好了）碘酒是什么样的？
生：红的。
生：棕黄的。
师：有气味吗？
生：有。
师：有气味，有一股碘酒特有的气味。颜色是棕黄色的。不太像红色吧？（拿起烧杯跟一个学生穿的红衣服比较）对不对？
生：对。
师：让我们来熟悉一下碘酒特有的气味，同时做一个用碘酒消毒的工作。上课前，大家把手洗干净了吧？
生：洗干净了。
师：可是，皮肤上还是有细菌的。如果用碘酒涂一涂，就把这些细菌杀死了。现在，请大家用棉签蘸一点碘酒，涂抹在任何一只手的拇指、食指、指背、指肚，全部都涂抹上碘酒（教师边说边示范），把上面的细菌全部杀死，彻底地消毒。然后把棉签放在烧杯里。
（各小组开始涂抹碘酒消毒，抹得很认真）
师：（举着自己已经消过毒的手指问）干了没有？
生：没有干。
师：（来回晃动手指示范）动动，动一动。干了没有？
生：干了。
师：碘酒是酒精里面加一点碘制成的。现在酒精蒸发了，干了，剩下来的就是碘这种东西了。看看碘是什么颜色的？
生：红的，黄的。
师：红的吗？
生：棕黄色的。
师：不是红的。下面，老师请你们做一件事。我给每个小组发一点米饭，请你们每个人先拿一张白纸，再用这两只消过毒的手指，捡出其中的5粒米粒，排列在白纸上。有两个要求，第一，米粒要排放整齐；第二，别把米粒弄脏了。听清楚了吗？
生：听清楚了。
（教师给各小组分发米饭，孩子们认真地捡数着饭粒，随即几乎全部发现米饭和手指上的颜色变化了，惊异，议论，兴奋地举手，举手的越来越多了）
师：有什么问题呀？
生：（齐）颜色变了。碘酒变成紫色的了。
师：究竟什么问题呀，我没听清楚。
生：碘酒变成紫色的了。
师：米饭还干净吧？
生：不干净了。
生：也变成紫色了。
师：还有什么问题吗？（没有人举手了）手指上的碘变紫色了，米饭变紫色了，这实际上还不能算问题，这是我们看到的现象。你的问题是什么呢？
生：为什么会变成紫色？
生：这个一碰上米饭就会变成紫色。
师：什么东西一碰上米饭就变成紫色？
生：手指。
师：手指碰到米饭就变成紫色了。是手指沾上了蓝墨水什么的，弄脏米饭了吧！
生：碘酒沾在手上，然后用手一摸米饭，就变成了紫色。
师：你认为是碘酒碰上米饭变成了紫色。可要是我说，你没把手洗干净，把米饭弄脏了，你怎么办呢？你有方法证明不是因为手脏，而是因为碘酒碰上米饭才变色的吗？
生：拿个棉签沾点碘酒，往米饭上一碰，米饭就变成紫色了。
师：你碰给大家看看。（这个学生照着演示了）哦，拿棉签往米饭上一碰，变紫色了。看来不是我们的手把米饭弄脏的，对不对？
生：对。
师：大家不妨都试一试。不用棉签，用滴管更好。
（孩子们你一滴，我一滴，把所有的米饭都“染”上了颜色）
师：到这里为止，我们可以得出一个什么结论呢？
生：碘酒碰到米饭为什么会变紫色？
师：哦，你提了一个问题。很好，新问题出来了。你呢？
生：碘酒碰到米饭是紫色的。
师：哦，你说的是结论。到这里为止，我们已经有了一个结论。其实，碘酒里的酒精已经蒸发了，剩下的是碘了。所以，我们现在的结论是米饭碰上碘，变成一种紫色的东西。
（板书：米饭十碘->紫色）
师：刚才已经有一位同学提出新问题来了。为什么碘碰到米饭会变色呢？除了这个问题之外，你还有问题吗？你还想知道什么呢？
生：米饭碰上碘酒怎么会变成紫色的？
生：碘酒碰到别的东西会不会变成紫色？
生：碘酒碰到液体会不会变成紫色？
师：嗯，碘碰到别的物体，包括液体，会不会变色？还有问题吗？没有了。我们就从这几个问题里选一个问题来研究。这些问题里，你最想知道的是哪个问题？
生：碘酒碰到别的东西会不会变成紫色？
师：（看到许多举手的学生）请把手放下。你们的想法都一样，那我们就朝这个方向研究吧！其实，碘碰到米饭为什么会变成紫色，这个问题呀，最好把这紫色的东西放在显微镜下看看，再用一些科学仪器作个化学分析。可是今天我没有准备这些仪器。不过我们可以想一想，这紫色的东西是米饭吗？
生：不是。
师：是碘酒吗？
生：不是。
师：米饭是白的，碘酒是棕黄的，这东西是紫黑色的；它既不是米饭，也不是碘酒，这是碘酒和米饭碰到一起相互作用变成的一种新的东西。本来我们也可以研究这个问题，只是今天没有研究这个问题的条件。不管怎样，我们应该挑选有条件研究的问题。实验桌上有马铃薯、黄瓜等米饭之外的别的东西，我们就研究“碘酒碰到米饭之外的别的物体变不变色”吧！纸盒里的物品，每种都有4份，每人可以取1份，摆在纸上，用滴管或棉签滴碘酒。开始。
（孩子们迅速取出自己的一份材料进行实验）
师：有的组已实验完了，你们先说吧。
生：马铃薯成黑色的了。
生：馒头变成黑色的了。
师：是的，蓝紫色很深，看着就成黑色了。
生：白菜变成黄色的。
师：黄色的是什么东西？
生：白菜。
师：是白菜原来的颜色吗？
生：碘酒沾到白菜上变成黄色了。
师：碘酒原来是什么颜色的？
生：黄色的。
师：它沾到白菜上还是黄色，没有变色是不是？
生：是的。
生：山药蛋变紫色了。
生：山药蛋不是马铃薯吗？
生：是的。
师：哦，山药蛋就是马铃薯，变色了。
生：红薯变成紫黑色的了。
生：梨没有变。
生：黄瓜没有变化。
师：好。刚才是一个一个地说的，谁能总起来说说？
生：黄瓜、梨、白菜没有变色。
生：馒头、马铃薯、红薯变色了。
教师在学生一个一个说的时候，在变色的物体名称上打上记号，在学生总起来说的时候画了两个集合围。
师：要是我们再拿一些物品来试试。例如，我这里还有萝卜、面包等。你们估计会有几种情况呢？
生：两种。一种变色，一种不变色。
师：不错。如果我们试了几十种物品，结果，馒头会变色、马铃薯会变色、红薯会变色、米板会变色……可能说5分钟也说不完。同样，不变色的物品也有一大串。你能不能用简单的一句话就把结果说清楚呢？
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