师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。（课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个--
生：（齐）宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。
师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。
师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求，（师示范）再去看看友情推荐中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点。最后还可以自我检测一下学习的效果。
生：学生上网学习第三自然段。
（教师巡回指导）
师：可以几个人一组交流交流你的感受。
（学生小组交流）
师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗？
生：体会到了。
师：那谁来说说看？
生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威武雄壮。
师：板书：威武雄壮。
师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮的军阵（指大屏幕），谁来读一读。
（生朗读第三自然段）
师：军阵威武雄壮在哪儿呢？能结合刚才阅读的资料、欣赏的画面具体谈谈自己的感受吗？
生：我是从“精锐的前锋，排成3列横队，210个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。”这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都非常勇猛。
师：（出示武士俑图片）瞧，（指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？
生：威风。
生：高大。
师：知道武士俑有多高吗？
生：武士俑高1.8米。
师：看来你把补充资料读得非常仔细。谁来模仿一下威猛的武士？
（一生主动上来）
师：同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。
师：（问走上讲台的学生）你多高？
生：一米五几吧。
师：我想踩在凳子上差不多了吧。
（生站在凳子上，师仰起头看他。）
（众笑）
师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？
生：（齐）不够！
师：放大两倍？
（学生有说够，有说不够。）
师：那放大三倍！够了吗？
生：（笑）（齐说）够了！
师：请这位武士做上动作。
（生做手持共弩状，神色严峻）
（众笑）（在掌声中学生回到座位）
师：210个这样的武士组成了精锐的前锋，谁来读这句话。
（一生站起来朗读）
师：很神气，再精干些。
（生再次有感情地朗读）
师：精锐的前锋给我们留下了深深的印象，你还从哪儿感受到军阵的威武雄壮的？
生：我从“横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。”体会出兵马俑非常多，这是一支庞大的军阵。
师：同学们刚才做自我检测了吗？（点击“做一做”）我们一起看第五题：我们全校学生一共有2000个左右，5000多尊兵马俑就相当于全校同学的两倍多，（出示一号坑全景图）在你眼里，这是一去怎样的队伍？
生：是一支浩浩荡荡的队伍。
生：是一支气势磅礴的队伍。
生：是一支有排山倒海气势的队伍。
生：千军万马
师：同学们的词汇真丰富。
师：让我们想着这一支庞大的军阵，一起来读好第三句话。
（生齐读）
师：我听到了20列纵队。再读一遍。
（生一齐有感情地朗读）
师：好一支威武雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不仅规模宏大，而且布局精妙。（点击自我检测--军阵图）这三个军阵模拟图哪个是正确的？
生：第二个。
师：这是一个简单的模拟图，能看懂吗？谁愿意为大家介绍一下的？
（一生主动上来）
生：（点击课件军阵模拟图）这三列横队是前锋，中间的是四十列纵队，是主力部队，边上的是侧翼，还是后卫。
师：你有没有研究过为什么这么排列吗？
生：研究过的。前锋是最善于打战的，前锋首先打乱敌人的阵脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄。
师：真像个小小的军事家。
（在掌声中学生回到座位）
师：我们的古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙的军阵。
（学生齐读第三自然段）
师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮观场面，站在巨大的秦俑坑前--
（学生齐读第三自然段第一句话）
师：在这支队伍中，不仅有武士俑，（出示不同类型的兵马俑）还有--
生：（齐）将军俑，骑兵俑，弓弩手，马俑。
师：秦兵马俑都是仿真人、真马造成的，所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同的身份、兵种。让我们下到坑内近看--（出示不同神态的俑头特写图）
师：每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照，他们在无声讲述着两千多年前的这段历史。课文向我们介绍了三种兵马俑，谁来读？
（生读第四自然段）
师：你对哪一种兵马俑最感兴趣？自己读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。
生：我对老战士最感兴趣。因为老战士虎视眈眈，神情十分严肃，非常勇猛。
师：你能把老战士的勇猛读出来吗？
（生有感情地朗读老战士的句子）
师：从你的朗读中我看到了一们敌人充满仇恨的老战士。
生：我也喜欢老战士，因为这是了个久经沙场，屡建战功的老战士。
师：你也能把你的喜欢读出来吗？
（生有感情地朗读）
师：听了你的朗读，我感受到你对这位久经沙场的老战士充满了崇敬这情。让我们一起带着崇敬之情来读这一句。
（生一起有感情地朗读第四自然段第二句话）
生：我喜欢的是新兵，他一脸稚气，感觉很活泼、可爱。
生：我喜欢战马，他们一匹匹膘肥体壮，竖耳瞪眼，我仿佛看到他们只要一拉缰绳，就会在战场上奔驰。
师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！
师：古代雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，作者又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活。
（生一起有感情地朗读第四自然段）
师：八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。点击“自我检测”，选择感兴趣的一尊或几尊，仔细看看他们的动作、神态，来猜一猜他们的年龄、地位、或者心理活动。
（生点击专题网站“神态”，看图，想象）
师：谁来说说你看的那一尊？
生：（上前点击，选择最感兴趣的一尊，指着大屏幕介绍）我说的是这一尊，你们看，他目光炯炯有神，眉头紧锁，胡子很长，我想他一定是一个身经百战的老战士，有六、七十岁了吧！
师：这么大年纪了还在打仗啊！
生：(上前点击)瞧，这是一位将军，你们看他留着长长的胡须，双眼凝视着远方，嘴角露出了微笑，他一定是又想出了一个绝妙的破敌之计。
师：你观察得真仔细，从他的神态中读出他的心里活动。
生：（上前点击介绍）我介绍的是这一尊，你们看，他也束着头发，身穿战袍，看着远方，好像显得有些忧郁的样子，他此时心里一定在想，又要打战了，不知这一次胜败如何，能不能凯旋而归？家里年迈的母亲不知怎么样了？
师：热血男儿也有情。是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。
（板书：神态各异）
师：面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。今天，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。（大屏幕出示一号坑全景图，同时播放《兵马俑幻想曲》）
师：伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？
生：我仿佛看到将军了声令下，战士们一个个向敌人杀去，敌人死的死，伤的伤。
师：你看到的是前锋部队。你们有没有听到些什么？
生：我仿佛看到那些兵马俑都活了，他们手拿宝剑，翻身跃上马背，喊着：“冲啊--”后面还有的战士在不停地敲着战鼓。
师：听你这么一说，我们的耳畔仿佛也响起了那震耳杀声，擂动的战鼓声。
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