《变色龙》教学实录

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　　“让学”的精彩
　　——乐语老师执教《变色龙》教学实录
　　只要想着今天我要做些什么，明天我该做些什么，然后努力去完成……成功的喜悦就会慢慢滋润我们的生命。
　　——题记
　　一、导入。
　　1．师：《变色龙》这篇课文写的是一件事吗？谁来说说自己的理由。
　　生交流。
　　师指名说。（生甲：是一件事，因为这篇课文有故事。生乙：我从这篇课文中找到了故事的开头和经过）。
　　师归纳：是的，课文有事情的起因、经过、结尾，并通过叙事，向我们介绍了变色龙。（板书：介绍）
　　师：像这样，通过生动的事例来介绍某一事物特点，让我们获得某些科学知识的文章，我们称之为“科学小品文”。
　　【画外音：芮老师阐述这一环节的设计意图：①这个题目很好玩，很有开放性。②我们在教学设计中，不必非要选择有标准答案的问题。】
　　二、初读。
　　1．师：你能根据课文第3小题的提示给课文分好段吗？
　　生分段。
　　师板书：发现
　　端详
　　放回
　　2．生争论：（生甲：发现变色龙是第1—7小节乙：我认为是1—8小节）
　　师提问生甲：第8小节叙述了什么内容？生甲：第8小节叙述了中非工人的话。师引导：他喊道——生甲：“变色龙！变色龙！”
　　师：这下很清楚了，第一段应该是——？
　　生甲：1—8小节。
　　3．生继续介绍，师板书。
　　发现1—8
　　端详9—15
　　放回16
　　4．师：抓住事物特点是阅读科学小品文的最重要任务，快速浏览，哪一部分主要写了变色龙的特点？
　　生：9—15节。
　　【画外音：在教学中，教师思考的不能仅仅是学生答案的对与错，而应更多的思考学生是怎样想的。】
　　三、合作（一）。
　　1．师：请同学们围绕9—15小节展开小组合作。PPT出示合作要求：
　　请4号同学组织以下活动：
　　1号同学读第9自然段。
　　共同正音，并齐读1号同学没有读通顺的地方。
　　2号同学说说第9自然段介绍了变色龙哪些方面特点？
　　评价2号同学说得是否正确、简洁，并对问题形成小组意见。
　　（学会倾听与参与讨论同等重要！）
　　2．生交流、汇报。
　　（1）2号学生读，3号介绍特点，1号补充。
　　师相机提问：主要属于变色龙哪一方面的特点？
　　生答：外形。（师板书：外形）
　　（2）生主动质疑：（4号学生：第9小节最后一句话不是写变色龙外形的。师：为什么不是？生解释。师肯定：你很善于发现，第9小节主要介绍了——4号学生：变色龙的外形。）
　　3．师：再读这一段，你们还有什么发现？
　　生甲：变色龙真像一只乌龟。
　　生乙：这一段介绍得很有顺序。
　　生丙：变色龙正在紧盯着眼前的食物，它心想：呵呵！看你往哪儿跑。
　　……
　　【画外音：教学活动中，让每一位孩子都有一个参与的过程。要相信孩子，相信他们能够组织语言来回答。】
　　四、合作（二）。
　　1．PPT出示合作要求：
　　请3号同学组织一下活动：
　　从2号开始，依次读第10—15自然段，集体正音。
　　讨论：第10—15自然段从哪几个方面介绍了变色龙？
　　组长请组员依次发表意见，相同意见也要发表，最后形成小组意见。
　　（学会倾听与参与讨论同等重要！）
　　2．小组汇报：10—15小节介绍了变色龙捕捉食物、变色的特点。
　　师：能否分别用一个词来概括？
　　生：捕食、变色。（师板书：捕食变色）
　　汇报一：
　　PPT出示第11小节，小组汇报。
　　（1）生分句读。（师提要求：读慢一点儿，给大家留下想象的空间。）
　　（2）师：介绍捕食时，为什么要介绍眼睛？
　　生围绕“眼睛”展开介绍。师相机补充：作者抓住了特点，写得非常详细。
　　汇报二：
　　PPT出示第12小节，小组汇报。
　　（1）生读，师正音（刹：chà），小组每人读一遍。
　　（2）4号读长句：“似睡非睡的变色龙，……成为美餐。”
　　全班齐读长句。
　　（3）师：舌头的特点是什么？
　　生答。
　　师追问：能否用一个字来概括？
　　生答：“长”。
　　PPT出示活动要求：
　　绘声绘色——请同学们互相绘声绘色地介绍变色龙的捕食特点。
　　生同座位互相介绍。
　　汇报三：
　　PPT出示第14、15小节，小组汇报。
　　（1）生分句读。
　　（2）师指导：“蕉”是一个生字，“棕”也是一个生字，句中的“香蕉叶色”与“棕色”分别代表了怎样的颜色呢？（PPT出示图片）
　　（3）师指导：“副”的本义是将一个东西切开，表示相称。“名副其实”一词中，谁与谁相称？
　　生甲：名与实相称。
　　生乙：在文中，是变色龙这一名称与变色的本领相称。
　　师方法指导：所以“名副其实”在使用时，应有一个恰当的情境。
　　师指导生用“名副其实”造句。
　　【画外音：有效设问的标准：①直奔目标而去②老师问题要指向学生的发展，要给学生留下足够的思考空间。】
　　五、合作（三）。
　　1．师PPT出示：小李的叫声（）了寂静的田野。
　　生填空。（预设答案：震惊）
　　2．师：评价一下“震惊”这个词？
　　生评价，剖析“震惊”一词的妙处。
　　3．师PPT出示：你认为课文中哪个词用得准确生动？想想理由，并写出题目，准备交流。
　　生出题
　　4．PPT出示活动要求：
　　请2号同学组织以下活动：
　　依次拿自己出的题考小组里的同学。
　　讨论：在小组同学所出的题中选择一道准备考全班同学。
　　（学会倾听与参与讨论同等重要！）
　　5．小组汇报，师实物展台出示题目。（生所出题目答案：“窥探”“迅雷不及掩耳之势”“酷似”“大雾”）
　　【画外音：老师的智慧在于更好地调动学生的智慧，学生远比我们想象的聪明。】
　　六、作业。
　　作业一：你认为课文第一部分和第三部分还有没有一些需要关注的重要信息？在文中批注。
　　作业二：课文插图中有许多值得我们关注的地方，课后观察插图，看看自己还有什么新的发现。
　　20xx年6月3日，这是一个难忘日子。芮老师为南京市瑞金路小学的全体语文教师展现了一节耐人寻味、启人深思的课，这节课给瑞小的全体老师留下难以磨灭的印象。想说的还有很多很多，谨以《中庸》的一句名言作结，并与老师们共勉：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
　　——后记
　　

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