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《桃林那间小木屋》教材说明、教学建议,http://www.qpx6.com
一、读书指导。
（一）从“信任”的主题导入本课教学。
板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的疑问。
（二）初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音。读通读顺。
2.再读课文，圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。
3.默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。
（三）理解课文内容。
文章布局非常整齐，结构清晰，学生很容易把握开头是事件的起因，结尾是事件的结果，中间是事情的经过。所以可以按照顺序进行教学，自然而然地把记叙文的典型写法渗透给学生。也可以先朗读最后一段议论，进行变序学习。参考安排的教学环节有：
1.默读开头到“跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分。分小组自学并汇报。
⑴从作者的哪些描写中（或从桃林主人的哪些做法中），你感受到了他对顾客的信任？
⑵如果你就是作者本人，来到这样一片桃林，看见了桃林中的小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林主人说些什么？
2.练习朗读，重点朗读文章最后一段的抒情与议论。
（四）个性化阅读理解。
1.用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。
2.讨论。谈谈自己对桃林主人做法的看法。
3.谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”这个问题。
二、积累内化。
1.“自选词语”由学生独立完成。
2.独立完成文后“选字填空”。补充几组练习，如，等等。
3.参照文中的语句独立造句。
⑴究竟⑵醒目⑶显然⑷注视⑸朴实⑹纯洁⑺似乎
4.积累词语。
沁人心脾馋涎欲滴沉甸甸
5.背诵课文最后一个自然段。
三、识字写字。
在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。安排在第2课时为宜。
1.认读生字。可采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中
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含生字的词语或句子，再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。
四、练习。
1.就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记，谈谈自己的看法。
2.如果你是桃林主人，说说你的经营之道。
3.如果让你自己写一张纸条，压在小木屋前木桌的竹篮下面。你会写什么？
4.书写生字。一个字组两个课本以外的词语。
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