区分一下“颗”与“棵”的不同用法。强调“退”字的第六笔是点不是捺。
４.练习。
⑴书写生字、生词。
⑵背诵课文。
⑶学唱《东方之珠》这首歌。
资料
〔巴金（１９０４-２００５）〕四川成都人。原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。１９２３年走出封建家庭，１９２７年赴法国留学，完成处女作《灭亡》，开始使用巴金的笔名。１９２８年回国后从事创作和翻译工作。１９２９年至１９３２年间，创作了包括其代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》在内的大量小说和散文作品，以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。抗战期间，巴金在各地致力于抗日救亡的文化活动，并创作了大量抗日作品。建国后，巴金历任全国文联副主席，中国作家协会主席，中国笔会中心主席，全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。他的作品被译成多种外文出版。巴金是２０世纪中国文学发展史上的一位重要人物。他一生撰写了900多万字的作品。他善于在娓娓动听的叙述和真挚朴实的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。
[香港]包括香港岛、九龙和新界，在广东省珠江口东侧。自古以来就是中国的领土。因地产沉香，又称香江、香海。面积１103平方千米。１８４２年鸦片战争后，为英国侵占。我国政府于１９９７年７月１日正式恢复对香港行使主权。香港市区在香港岛北部和九龙半岛南端，中间为深水海港。有铁路和公路经深圳通广州。现为自由港，经济发达，是亚太地区重要的贸易、交通和金融中心之一。
【参考教案】
香港之夜
教学目标
１.学习本课生字、新词。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３.一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜（补充板书）。
二、初读课文，整体感知。
１.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括出课文的主要内容，把它画下来。
２.学生自由读文后，指名读画出的句子。
３.从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。
三、品读感悟，以读悟情。
１.同桌之间互相朗读自己画的语句，互相欣赏。
２.指名读（学生可能读到以下语句）。
⑴它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
⑵但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。
⑶我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
⑷那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。
在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。
３.播放多媒体课件，激起学生再次阅读的兴趣。看过这段迷人的风光片，你能像作者那样来赞美一下香港之夜吗？下面让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。
（自由练读
——指名读———评读———示范读———齐读）
四、自主质疑，合作探究。
１.请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你读不懂的地方画下来。最后一句话是学生理解的难点，学生可能会提出“作者为什么会疑惑地问自己：‘我先前看见的难道只是一个幻景？’”
２.通过小组讨论来探究问题。
３.集体交流。
五、拓展延伸，布置作业。
１.搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。
2.假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着给家长介绍一下。
第二课时
一、检查作业，整体导入。
１.交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。
2.把你编写的导游词向“游客”们介绍一下好吗？
二、整体把握，理清顺序。
１.自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？
2.学习这种“移步换景”的写作方法。
三、自主选择，积累语言。
把自己喜欢的段落背诵下来。
四、学习生字，指导书写。
如“港”字的右下方是横折横而不是横折钩；“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；“颗”和“棵”在用法上的区别；在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。
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