全国中小学远程非学历培训科学复习考试题_教学资料

A 可逆 Y
　　B 不可逆 Y
　　C 可变
　　D 不可变
　　判断题
　　“课程标准”与“教学大纲”最大的区别之一是，“课程标准”是一个有思想、有观点，并且把这种思想与观点转化为教师可以操作的目标与内容标准的学科教学改革指导纲要与说明书。
　　A 对 Y
　　B 错
　　“评价主体的多元化”是指主持评价活动的主角可以由多种人组成。
　　A 对 Y
　　B 错
　　“物质世界”研究的是自然界中物质的基本性质及其运动规律。
　　A 对 Y
　　B 错
　　“用教材教”和“教教材”实质上是两种相同的教材观。
　　A 对
　　B 错 Y
　　长期指导我们教学的教学大纲一无是处。
　　A 对
　　B 错 Y
　　从近年来世界各国科普事业的发展看，科学和公众之间仍然是科学家单向地对公众进行教育和灌输。
　　A 对
　　B 错 Y
　　从总体上看，我国自然教师的科学素养总体情况较好，没有不合格的现象。
　　A 对
　　B 错 Y
　　低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。
　　A 对 Y
　　B 错
　　地球上的能源包括太阳能、风能、水能、地热能、核能和矿物燃料能。有些能源实际上是取之不尽的，如矿物燃料能。
　　A 对
　　B 错 Y
　　儿童自发的探究与科学家的探究都基本上是在没有外部指导的情况下自主开展的。
　　A 对 Y
　　B 错
　　各个科学探究活动的基本步骤是不相同的。
　　A 对
　　B 错 Y
　　讲“科学不迷信权威”，这与听从老师的教诲和采纳书本上的结论相冲突。
　　A 对
　　B 错 Y
　　科学不仅是个知识体，也是个探索的过程。
　　A 对 Y
　　B 错
　　科学的主体仍是科学家和科技工作者。
　　A 对
　　B 错 Y
　　科学和技术有不同的研究领域、研究对象、研究目标和研究方法，但它们又有密切的联系，有领域的交*，有时甚至很难加以区分和隔离。
　　A 对 Y
　　B 错
　　科学技术在经济活动中的作用越来越大。
　　A 对 Y
　　B 错
　　科学教育必须面向有科学素养潜力的学生，这是各国最统一的原则，也是最重要的原则。
　　A 对
　　B 错 Y
　　科学教育从目标、内容、过程到结果都应该是开放的，既要有一定的目标与要求，又不能死扣这些目标与要求。
　　A 对 Y
　　B 错
　　科学教育的形式也应该是丰富多样的，除了课堂教学外，还必须有各种各样的课外活动。
　　A 对 Y
　　B 错
　　科学课程要面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导。
　　A 对 Y
　　科学课程资源是科学课程存在的基础和前提；缺乏一定的科学课程资源，科学课程便无法实施。
　　A 对 Y
　　B 错
　　科学素养不是个人素质的组成部分。
　　A 对
　　B 错 Y
　　科学素养就是人们熟知的听说读写能力

　　A 对
　　B 错 Y
　　科学素养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。
　　A 对 Y
　　B 错
　　科学态度是用一定的科学价值观对待事物时形成的心理倾向。
　　A 对 Y
　　B 错
　　科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。
　　A 对 Y
　　B 错
　　科学要求人们不仅具有知识、思维方法和研究方法，还要形成合理的价值倾向、价值判断和选择。
　　A 对 Y
　　B 错
　　课程标准对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点和归宿。
　　A 对 Y
　　B 错
　　课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定。
　　A 对
　　B 错 Y
　　课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现。
　　A 对 Y
　　B 错
　　良好的科学素养不仅仅是知识内容的记忆和复述，更重要的是结合实际的社会生活予以理解和评价。
　　A 对 Y
　　B 错
　　目前我们大力倡导探究式学习，就是大力倡导发现式学习。
　　A 对
　　B 错 Y
　　培养正确的理解和判断信息的方法，就不仅仅是科学教育的任务。
　　A 对 Y
　　B 错
　　情感态度与价值观领域的内容标准和科学探究、知识技能领域内容标准的另一重大区别是达成的周期不一致。
　　A 对 Y
　　B 错
　　情感态度与价值观目标就是科学课的德育目标。
　　A 对
　　B 错 Y
　　人的好奇心是与生俱来的。
　　A 对 Y
　　B 错
　　探究式学习与发现式学习是一回事。
　　A 对
　　B 错 Y
　　我国目前小学科学教育学业评价目标要求整齐划一，所有学生要达到同一个目标，这是非常科学的。
　　A 对
　　B 错 Y
　　现代科学教育区别于传统理科学科教育的又一个显著标志是，在强调科学知识与能力学习的同时，还强调对科学本身的认识与理解。
　　A 对 Y
　　B 错
　　小学科学课程中的3个分目标是各自独立，相互没有任何联系的。
　　A 对
　　B 错 Y
　　小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
　　A 对 Y
　　B 错
　　学生科学素养的形成，通过教师的讲授就可以实现。
　　A 对
　　B 错 Y
　　学生科学探究活动的对象是人类未知的，方法既规范严谨又富于创新，无需教师指导。
　　A 对
　　B 错 Y
　　学习科学应是一个学生积极主动的过程，应以教师讲授为中心。
　　A 对
　　B 错 Y
　　要实现学生在科学学习中的主体地位，关键是要转变教师的教学观，重新定位课堂教学中的师生关系。
　　A 对
　　B 错 Y
　　一个民族整体科学素养的有

与高低往往决定了由其所组成的社会的水平，不仅是科技方面的、经济方面的，也包括民主政治方面的。
　　A 对 Y
　　B 错
　　一个人的科学素养形成是长期的过程，但早期的科学教育将对他的科学素养形成起着决定性的作用。
　　A 对 Y
　　B 错
　　一切教学过程都必须以课程内容来支撑，不可能脱离课程而独立存在。
　　A 对 Y
　　B 错
　　在教育评价中，同学、家长、学生自己都可以作为评价的主体参与评价，使评价能发挥多方面的积极性。
　　A 对 Y
　　B 错
　　