教学要紧密地联系学生生活、联系社会生活、联系科技发展，注重学生的可持续发展。科技教育除结合知识点的渗透外，还要注重思想、方法、手段的渗透。在此基础上，教师根据自己的兴趣和各人的专业特长，组合确定子课题，制定方案，开展研究。加强子课题的管理，子课题组内的课堂教学研讨，在听课评课中交流、反思、提高，逐步修改、完善子课题。开展子课题的课例教学、设计、反思、论文的评比奖励，促进教师形成自己的教学特色、教学风格和科技特色学校的课堂教学模式。如子课题：“语文教学中渗透科技教育的研究”、“小学数学课堂中探究性学习的研究”、“语文科指导质疑问难，培养创新精神”、“利用现代教育技术，改进课堂教学”等。在课堂教学中研究实践，如自然本体学科的教学，通过自然常识学科的教学，对学生进行科学启蒙教育。在课堂上教师利用现代化手段，发挥学生的主体作用，注意教给学生学习方法和技巧，让孩子在自然科学的领域中主动探索，根据教材的内容，精心设置疑点和问题，启发学生主动、积极、释疑、有目的探索。在观察中设疑，在疑问中求解，在解题中获知。使学习过程变为参与——操作——感悟——内化——创新的过程。
在研究的过程中，老师们的科研能力得到发展和提高，许多老师的理论水平上升到一个较高的层次。如倪璧芬校长撰写的《语文教学中渗透科技教育的价值》获全国论文评比一等奖；洪群、廖燕媚老师撰写的《如何在少先队中开展全员创新教育》获全国论文评选二等奖；谢铭姬老师撰写的《在高年级作文课堂中培养学生的创造性》获全国论文二等奖等。
培养学生的创新素质，促进学生的发展是我们研究课题的终极目标。这几年来，我们都以培养学生的创新精神为指导思想，贯穿于学校的各项工作中。如学校的环境建设、教学管理、班级管理、课堂教学、学生作业等都以培养学生的创新精神为出发点。在这活动中，很好地促进了学生创新意识和创新能力的养成。学生品德优良，自信自强，学习习惯、生活习惯良好，关心生活、热爱科学，敢于质疑，创新欲望较强，有一定的操作能力。如学生在蚕宝宝的饲养过程中，认真观察并做好记录，写了《蚕宝宝观察日记》；对发现生活中垃圾的污染问题，就对家庭生活垃圾的回收与利用进行调查，提出了“混置是垃圾，利用是宝”的观点，并在日常生活中主动地对垃圾进行归类利用等等。
学生的创新能力和全面发展能力得到了社会的肯定和家长的大力赞扬。毕业生仇龙在小学四年级时就获得了广州市自然科学知识竞赛二等奖，后被保送到六中，去年代表六中参加省创新大赛，获得省二等奖。毕业生李土华的家长，写来感谢信：我无限地感谢赤岗小学对我孩子的多年教育，感谢老师们的优化教育和汗水，感谢学校领导的关爱。我孩子土华，入读贵校前只是一个中下成绩的学生，个性方面较为倔强，容易闯祸，做家长的很担心。入读赤岗小后以后，参加学校的科技小组活动，从原来一位中下生，上升为一位中上成绩生、班干部，在区、市、全国的“四驱车”比赛中获奖，特别是获得了全国比赛的金杯，为学校和区争得荣誉。高兴之余，特与贵校全体分享，并衷心深表谢意，致崇高敬礼。
今年12月10日，我校召开了该课题结题现场会，聘请了几位专家为评审组成员，有：广东教育学会伍柳亭副会长，华南师范大学教科院张俊洪教授，广东教育学院教育系周峰教授、施铁如教授，广州大学教育学院蔡笑岳院长。几位专家参与了整个结题会，听了校长、教师代表、家长代表的发言，以及观看了科技活动和课例展示，对我校开展科技教育的研究给予高度评价，意见如下：赤岗小学开展的广东教育学会“十五”规划课题《办科技特色学校，培养学生创新素质》具有实践价值。经过几年
实践研究，在“开发科技与创新校本课程”、“读书节”、“科技节”、“科技特色下学校建构性教学模式”、“加强校园文化建设、凸显科技特色”、“探索自主的学生管理模式”、“创设科学民主的学校管理氛围”、“拓展教育渠道，挖掘教育资源”等方面取得了明显的成效，闯出了一条符合学校实际的素质教育之路。
特色兴校，让我们尝到了甜头：学校在成功的创特色教育模式下迅速发展，20xx年7月被评为“广州市一级学校”，20xx年12月被评为“广东省一级学校”，并成为海珠区东部赤岗学区的中心小学，我们将继续在“特色兴校”的道路上奋斗，进一步提升学校的知名度和美誉度。
20xx年10月
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