为了提高教师的整体素质，教育主管部门组织开展了一系列的学习活动。其中读书成为了任何一级教育主管部门必定安排的活动之一。
读书对一个教师专业成长的益处可以说人人皆知。通过读书活动不仅能提高教师的专业水平，开拓视野，而且，还可以促进教师形成良好的终身学习的习惯。然而，在现实之中，教师对组织的读书活动往往应付的多，真读书的少；完成任务的多，发挥效用的少。为什么读书有这么多好处，各级主管部门的组织下读书活动广大教师不领情呢？我想可能有几方面的原因。
首先，当前开展的一些读书活动，注重的是形式，而不是实质。各级主管部门在组织教师读书活动时，都以一种类似运动似的形式在开展，往往有一阵风的感受。别的地方组织教师读书了，我如果不组织教师读书，说明我落伍了。因而，我也组织一个这样的活动。也就是说，很多情况下组织的读书活动还是浮于表面，装点门面，没有真正在如何通过组织教师的读书达到提高教师整体素质上做文章，这样的读书活动当然没有什么意义，组织者也不是真的想通过读书让教师达到一个什么水平，他们更关心的是活动的形式，活动的影响力，活动的宣传作用。
其次，不少教师现在怕读书，甚至厌倦读书。说实话，小范围内，我所见到的教师中，平时喜欢读书人的实在是太少了，那怕是读读小说的也很少，不少教师白天忙于教学工作，业余时间大多以放松型为主，不是打牌，就是娱乐；不是忙家教，就是忙创收。谁还有时间去读书，更何况读书既不能给他们带来即得的效益，又不能让他马上在业务上得到什么，这样的苦差事有几个人愿意做？
其实，如此对老师怕读书，厌倦读书，说白了的话，就是在当前功利主义思想如此强悍形势之下，教师是没有办法静下心来读书的。
再次，当前的社会风气误导了教师读书的热情。当前在各行各业当中，假已成为一种不以为耻，反以为荣的事了。面对一大群人都在认认真真地做假时，你不去做，反而显出你的另类了。作为组织教师读书活动的组织者，为了检查教师读书的效果，要求写读书笔记、心得体会多少万字，面对这一硬性指标，读书就被异化了，读书变成了抄书，读书变成了做假。而各级检查的部门面对种种造出的读书成果，不仅不加以引导，反而大加赞赏。试想，这样导向的引领的读书活动，能让教师读出个什么来？我想最多只是读出了个“糊”字。
我们不否认，在教师队伍中，爱读书的人大有人在。正是由于有这样一群爱读书的老师，他们自觉不自觉地秉承着一个师者应有的精神气质，以自己的精神气质影响着学生与教育。而这些老师的读书不是某个命令下的读书结果，是他们自身自觉行为，是他们发自内心的精神渴求。正因为他们的读书是发自内心，读书才真正地融入到他们的血液之中，成为他生命成长中的重要的养料。
因而，我希望各级组织的读书活动，少一些功利与形式，多一些宽松与实在，我相信，作为读书人的教师，会爱上读书的。
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