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窦桂梅《可爱的草塘》课堂实录
师上课！
师:同学们好!
生:老师好!
师:这堂课我们继续学习这篇课文,请同学们大
生:可爱的草塘。
师:上节课,我们学习了第一段,老师还留了几
同学们预习了吗?
生:预习了。
师:谈谈你们在预习中,都遇到了哪些不懂的问题？来,边看看,边想想,想怎么说就怎么说。
生:我问的问题是第19自然段,第二句话:了,生怕弄坏了这幅美好的画卷。"我为句话我不懂。
|师:啊,这句话你不懂,还有吗?好,你来说。间的是在第一自然段第一句话
到一切都不习惯。"可这句话和草塘可爱不写行吗?
:你的意思是这段不写可不可以,是吗?还有什么?
生:我的问题在第七自然段,他说"棒打袍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里"。这野鸡怎么能飞到饭锅里呢?
师:你是对这句话有疑义,不明白。好,还有吗?
生:我的问题在第五自然段,他说"浪花翠绿翠绿的",这里的浪花指的是什么呢?
师:这个问题你在家里没弄明白,谁来帮帮他,好,你说。
生:通过预习,我知道这里的浪花指的是芦苇和蒲草。
师:明白了吗?好,你说。
生:这里指的是芦苇和蒲草。
我提的问题也在第五自然段:机翠绿翠绿的,绿的发光,绿的鲜亮。""浪花"怎么能发光鲜亮呢?
师:嗯,还有没有。没有了?很好。同学们提了这么多问题。老师还留了一项预习作业,让同学们预习本单元的读写例话,同学们预习了吗?
生:预习了。
师:嗯,那好,请同学们说一说,你们都读懂了什么?本单元的读写例话是:"怎样读懂一篇课文"。那么怎样读懂一篇课文呢?对于我们刚刚升入五年级的学生来说,我们应该先弄懂词语的含义,二是弄懂每句话,三是弄懂段.落大意,最后就要归纳课文的主要内容,读每一篇课文.时,就要按着这四点,扎扎实实的下功夫。
（学生汇报略）
师：讲的好不好?预习的真充分。那么这堂课啊,我们就按着读懂一堂课的方法,来学习这篇课文,同时还要解决同学们.刚才提出的问题,进一步体会草塘的可爱。好,同学们把预习本打开,看谁动作最快。读一读老师昨天留下的第一道思考题。谁来说?好,你,大点声。
生：第一道思考题是,"课文围绕草塘写了哪些内容和草塘的可爱。
师:说的对吗?谁来汇报一下,你是怎么预习的,怎么想就说。你来说吧。
生:课文先写了嗡看到夏天草塘的景色,"再写了"我听...小丽给我讲富有,草塘春冬两季的景象",然后写了"在水泡里打鱼的情形。"最后写"我看到小河的美景",课文就是围绕这些内容来写的。
.师:讲的太好了。就让我们和小丽先到夏天的草塘的景色看.看。把书端起来,大声、自由的朗读课文的第二大段,我们啊就运用怎样"读懂一篇课文"的方法,讲一讲这一段,怎么想就怎样讲,好吗?先读一读,读吧。
生:(读第二段)
师:读的很认真。下面啊,我们就逐句去体会草塘的可爱。愿意讲一讲,来,讲吧。
if生:第二段一共有五句话。第一句是"说走就走。"这一句承接了上文,又引起了下文,讲的是小丽要带我去草壤心;第二句是写"小丽领我去草塘";第三句是"这么歌这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身大海中一样"。这句呢,讲了草塘大,说草塘像大海大海呢,是无边无际的;草塘呢,也是茫茫无边的,而声和蒲草呢,也像海水一样碧绿碧绿的,风一吹时,草的样子像浪花似的,所以,这句话写出了草塘大的特点。
师:嗯,讲的不错,还有想谈的吗?好,你来谈。
生:我想给她补充一点,我还能从"置",看出草塘的"置"就是放的意思,作者在草塘边上,看见自己非常小,这也说明了草塘非常大。
师:好,你感觉像大海一样的草塘,你有什么感受?特别的壮观,是吗?请同学们仔细的读一读,体会体会"我置身于茫茫的大海当中,有什么感受。你读读看,读吧。
生:(读第一段)
师：读的不错,接着讲吧。
生：“浪花……,欢笑着……远方。”这句话中用了绿的发光、发亮这两个词,所以我们可以从图上看出草塘的芦苇和蒲草长得非常茂盛,还带着光泽,在阳光的照耀下,还会发光发亮呢。可是我不明白这里"欢笑"一词,浪花怎么会欢笑呢?
生：我知道浪花,因为我联系了第三句,知道了作者从来没见过这么大这么美的草塘,所以把风吹的哗哗响声,想象成人的欢笑。
师：讲的好不好。
生：好！
师：说对了。有个同学在一开始时说这个地方不明白,现在明白了吗?
生：明白了。
窦桂梅作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录
（20xx年4月福建邵武实验小学）
执教：北京窦桂梅整理：福建冯爱芳
师：同学们好！
生：老师好！
师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！
生：（转向全体听课老师）老师好！
师：（鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？
生：30。
师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？
生：36。师：36。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。生：37。师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？
生：35师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是……
生：同样的。师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是……
生：朋友。
师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交*放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”
生：（安静）
师：（鼓励）大声说出来，我很棒！
生齐：我很棒！
师：我真的很棒！
生齐：我真的很棒！
师：我真的真的很棒！
生齐：我真的真的很棒！
师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。
生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
师：找到感觉没有？生：找到了。
生：找到了，我非常自信。
师：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。
师：所以你刚才挺会用词，加上个“也”，坐下吧，（面向全体）你们都找到了自己的感受，那么真的……
生齐：很棒！
师：真的真的——
生齐：很棒！
师：再给你的同桌来一份自信和祝福，拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。
师：（引）你——
生齐：很棒！
师：你——生齐：真的很棒！
师：你——生齐：真的真的很棒！
师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？
生齐：行！师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。
生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进（出示多媒体画面）。
生齐：昨夜星辰。
师：出现了这样的一个乐章，你有怎样的体会？“昨夜星辰”你联想到些什么？
生：我联想到昨天晚上星星一定很多，很美。
师：这样很可爱，还有吗？来，还有没有，
生：我联想到昨天晚上并不是很多星星。
师：满天的一眨一眨的没完没了的星星，自然有它自己的内涵和意境，还联想到些什么？难道仅仅是昨天晚上出现的星辰吗？
生：我想到我童年的美好回忆。
生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。
师：还有吗？
生：我想到了我的朋友们。
师：是呀，你以往学习的一些伙伴们，你以往经历的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，伫立在你人生成长的旅途上。那么，咱们就把这么多璀璨的、数也数不清的你人生经历的那颗星星缩小缩小，定格在我们最近几天所经历的昨夜星辰上。比如，就在上一个星期日的这个时候，或者清晨最早的时候，是4月5日——
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