第一课时
师：同学们好
生：老师好
（学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次）
师：我姓什么知道吗？做一下自我介绍，我姓孙，孙悟空的孙。叫我孙老师就行。谁知道孙悟空有什么本事？
生：能七十二变
生：一个跟头翻十万八千里
生：与天同岁
生：火眼金睛
生：是举重冠军
师：为什么程举重冠军？
生：他的金箍棒重，是举重冠军
生：除了如来佛，谁都打不过
生：能腾云驾雾
生：拔一根毫毛能变出好多小猴子
师：孙老师有这么多本事吗？
生：有
（众人笑）
师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？
生：孙中山
生：孙幼军，作家
生：孙武孙膑
师：他们是古代军事家，《孙子兵法》就是他们写的
生：孙悦，歌星
师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人
生：姓吴。吴道子。
师对另一学生：你贵姓？说说你们家的名人
生：姓李。李耳，老子，
师：道家学说的创始人
生：李太白，李小龙，李时珍
师：药物学家
生：李清照
师：词人
生：没了
师：你们李家真是人才辈出啊！老师虽然没有火眼金睛，但也有点本事，眼睛能看到你的将来。如果你现在好好学习，将来也一定成为李家的名人。
生：我姓杨。杨家的名人杨过
师：虚拟的名人
生：杨万里，羊肉串，杨贵妃
（众笑）
生：姓孟。孟子。
师：儒家学派的创始人。
生：姓向，向问天。
生：补充，姓杨的还有杨门女将。
师：一门忠烈
生：我姓王。历史上唯一一个姓王的皇帝也是一个暴君——王莾。西晋的宰相王炎。大书法家王羲之和王献之。王安石。
师：人都说家丑不外扬，可是他把家丑都说了出来。胸怀多么地坦荡。
（还有人想说，老师说课堂上说）
师：中国历史上人才辈出，人才荟萃。咱们班能出多少名人呢?让老师看看。看着老师的眼睛。老师看到了，班上有那么多的名人，看到了你们自信的眼神
，充满希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是从什么人开始的？
生：普通人。
引入：
师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。
（师板书课题：天游峰的扫路人）
生：齐读课题
师：写了个什么普通人？
生：扫路人
师：读了题目，有什么想法？有什么问题？如果读了题目就有问题的同学，是聪明的，是会思考的。大家要说，说对了表扬，说错了也表扬，只要说就表扬。
生：扫路人是个年轻人还是老人？
师：你是班上最勇敢的学生，给他掌声
生：天游峰在哪里？
生：写什么不好，为什么写天游峰的扫路人？
师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自己发现的，是你的专利。
生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？
师：同学们根据课题提了这么多问题，大家开始会思考了。带着这些问题读书，把书拿起来。要求认真读，读正确，读流利，不要磕磕巴巴。
学习课文：
生：自由读课文
师：再读，拿笔标出自然段号。看文章有多少自然段。（生答12个）12个自然段当中，你最喜欢哪个自然段，再读。
（指名读自己的段落）
生：我喜欢最后一段。
师：虽然你和老师一样带着眼镜，可是你却有一双慧眼，这段很重要，你一下就找到了。跟老师读生字。
生：齐读最后一段。
生：我喜欢第10自然段。
师：你喜欢，就用喜欢的语气读吧。
师：你几岁了？（生答10岁），老师好象听到了七十多岁人的声音。给掌声。
生：齐读。
生：我喜欢第七自然段。
师：老师有要求了，先读，然后告诉大家你为什么喜欢？
生：我被文章内容感动了。
师：大家一起来感动一下。
生：齐读。
生：我喜欢第四自然段。
师：为什么喜欢？
生：文字少，但写得好，话中有话。
师：高明的同学，会读书。读出了话中有话。人都说听话听音。话中含着什么意思呢？齐读。
师：同桌互读自己喜欢的段落。
师：读了课文，有什么问题？（两分钟再读书，在有疑问的地方标问号）
比比谁提的问题最有水平。刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？
生：我的想法就是说学文章要有疑问，小的疑问有小的进步，好的问题有大的进步。
师：学习最可贵的师发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。
生：作者为什么说xx年后再来看老人？为什么不一年后来？
师：写黑板上，写自己的名字
生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。
生：为什么说没有登上天游峰的人，就没到过武夷山。
师：读读课文，思考解决。
生：为什么在这扫路？
师：这个问题怎么说比较好？
生：老人为什么舍不得离开？
生：文中的我为什么抽了一口气？
师：看到什么抽了口气？
生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？
生：老人的笑声为什么直伴我走到住地？
师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。黑板写不下了，大家写纸上吧。
生：为什么老人说三十年后照样请我喝茶？还朗声大笑？
生：为什么扫路这么累，老人却说得那么轻松？
师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？
师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个最重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？
生：找认为重要的问题，说理由。
师：为什么写扫路人，这是全文的中心问题。
（课间休息）
第二课时
师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？2。老人为什么不舍的离开？3。老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？
（师板书：累，退，岁）
看第一个问题。我们都感到爬天游峰累，老人却说不累。哪些句子和段落描写爬天游峰是很累的？
生：找书
生：第二段和第七段
生读第二段。
师：你认为哪些要强调一些，就能把险峻读出来？
生：第一，九百多级，飘飘悠悠，（再读）
生：齐读
师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。
生：比赛读。
（两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个优秀的）
师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。
师：有感情范读
生：提建议，一级一级读稍快点。
师两种速度比较读。
生：老师读得有感情，象播音员夏青。以后多向夏青学习，迈大步。
生：普通话不标准。“层层叠叠”读准。
师：在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。老人觉得累吗？从哪看出？
生：老人说话说得轻松。
生读，读出轻松。
师：老人为什么会说得轻松自在？
生：从第十自然段看出。
生：扫了xx年，习惯了。
生：本来不累。我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。
生：这个问题是我提的，我读书后想，他觉得不累，是因为他喜欢他的工作，喜欢天游峰。
师：是啊，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（板书喜欢），带着喜欢的感情读。
师：这个问题揭示了一个小秘密——老人对天游峰的爱，对扫路工作的热爱。
师：看第二个问题。老人退休了，为什么舍不得离开？
生：这里环境好。
师：你们回答老师的问题，我问，你们答。老人说，我喝的是学花岩的水，你们喝的是？（生答矿泉水，纯净水，老师说自来水），吃的是自己种的大米和青菜，你们吃的是？（生答买来的）呼吸的是新鲜的空气，你们呼吸的是？（生答污浊的空气，汽车的尾气）还有花鸟做伴，你们呢？（生：噪音，垃圾，坏人，爸妈的唠叨，污水，作业）
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