《长城》教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　11、长城
　　教材说明
　　〔解题〕
　　长城是我国古代人民血汗和智慧的结晶，是世界建筑史上的伟大奇迹。这篇课文是说明文，运用列数字说明的方法形象地介绍了八达岭长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
　　〔结构分析〕
　　课文由两幅长城的图片和一篇短文组成，全文共4个自然段，每个自然段为一部分。
　　第一部分(第1自然段)介绍长城的概貌。配合第一幅图，概括地介绍长城，把长城比做“长龙”，突出长城的“长”及雄伟气势，这是远看长城。
　　第二部分(第2自然段)介绍长城的构造。配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城。
　　第三部分(第3自然段)写长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。这是作者站在长城上产生的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。
　　第四部分(第4自然段)总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是世界建筑史上“伟大的奇迹”。
　　〔语意理解〕
　　“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
　　把长城比作长龙，既说明了长城的形状特点，又突出了长城的雄伟气势。
　　“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。”
　　这句话说明了长城的构造特点和高大坚固的原因。
　　“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的望口和射口，供望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”
　　这是从“城墙顶上”“城墙外沿”“城台”三个方面具体介绍长城各部分的构造、特征和作用。
　　“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。”
　　这一段是作者站在长城上产生的联想。作者从数量多、份量重、条件差、环境险等几个方面说明当年修筑长城的艰难，表达了作者对古代劳动人民修筑长城时所付出的艰辛和才智的由衷赞叹。
　　“长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。”
　　这是作者对长城的赞美，充满着民族自豪感。
　　〔写作特点〕
　　1由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物，并用列数字、打比方等说明方法使事物形象具体。
　　2恰当地运用联想，歌颂了古代劳动人民的勤劳和智慧。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。
　　2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
　　3有感情地朗读课文，背诵课文。
　　4认识课后10个生字，会写“岭、旋”等11个生字。
　　〔教学重、难点〕
　　1了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
　　2背诵课文。
　　3学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。
　　〔教学准备〕
　　1教学课件或长城远景和近景的教学挂图。
　　2搜

有关长城的图片、传说故事。
　　〔教学时间〕
　　2课时。
　　〔操作要点〕
　　1读书指导。
　　(1)导入课题，激发情感。
　　同学们到过长城吗?说说你心目中的长城是什么样的。
　　(2)初读课文，整体感知。
　　①自由读课文，借助工具书解决生字词。
　　②同桌合作，你读我听。读：把字音读准，句子读通顺；听：听对方读时有无错误，如有错误及时帮其更正。
　　③图文结合，默读课文，理清观察顺序。作者是按什么顺序观察长城的?(由远到近，由整体到局部)读后，你对长城的感受是怎样的?
　　(3)细读深究，理解课文。
　　①你说我说(出示两幅长城图画)：
　　远看长城有什么特点?找出和图对应的段落，读一读，说一说。
　　近看长城有什么特点?观察长城近景图，课文是从哪几个方面具体写长城的?
　　作者首先从整体上介绍长城的构造“高大坚固”，接着从“城墙顶上”“城墙外沿”“方形的城台”三个局部介绍了长城各部分的构造、特征、作用。
　　②你想我想：
　　假如你此刻就站在这高大坚固的长城上，你会想到什么?作者站在长城上产生了什么联想?读第三自然段，体会作者的思想感情，感悟古代劳动人民的勤劳智慧。
　　③你找我找：
　　读课文最后一段“长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。”作者为什么这么说?从课文哪些地方可以感受到?
　　(长城全长六千多千米，蜿蜒于崇山峻岭之中；修筑高大坚固；单看数不清的条石，每块一吨多重，靠人力抬上陡峭的山岭。作者从数量多、份量重、条件差、环境险等几方面说明当年修筑长城工程的艰难，表达了作者对古代劳动人民在修筑长城时付出的艰辛和才智表示由衷的赞叹。)
　　④你导我游：
　　小组合作再读课文，推荐一名小导游带领大家游览长城，可结合课前收集的传说故事，使导游内容更丰富生动。
　　2积累内化。
　　(1)背诵课文。可让学生读读记记，图文对照，强化记忆。
　　(2)自选词语。找出自己喜欢的词语填在空白处，并能够在写作时运用。
　　3迁移练习。
　　(1)认读课后生字。
　　(2)指导书写生字。可让学生自己认认写写，重点指导“旋、修、慧、凝”等字。
　　4实践活动。
　　(1)以小组为单位办一个长城图片展览。
　　(2)学习课文由远到近、由整体到局部的观察方法，描写一处景物或一座建筑物。
　　资料
　　〔长城〕长城始建于春秋战国时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己境内地势险要的地方修筑长城。可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴的入侵，征集几十万民工，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行过修建，明朝时期花了一百多年时间，前后修筑十八次，最终形成东起山海关，西至嘉峪关的长城。大同、宣化两镇以南还筑了内长城，两条长城总长六千七百多千米，这就是现存的长城。
　　〔崇山峻岭〕崇，高。峻，陡。高而陡的山岭。形容长城所处的地理环境险要。
　　〔蜿蜒〕像蛇爬行的样子。形容弯弯曲曲向前延伸的样子。
　　〔气魄雄伟〕魄，精神。本课指长城表现出来的雄伟壮观的气势。
　　〔屯兵〕驻扎军队。
　　〔堡垒〕本课指防御敌人进攻的坚固建筑物。
　　，《长城》教材说明、教学建议