《地球只有一个》教材说明及教学建议_教科版语文

　　
　　地球只有一个
　　教材说明
　　〔解题〕
　　这是一首散文诗，课文以优美动人的旋律、清新含蓄的语言畅想了理想的世界，让人读了不禁沉醉其间，并愿为保护我们的地球而努力，为保护我们的地球妈妈而奋斗。
　　〔结构分析〕
　　全诗共8小节，围绕“地球只有一个”这个话题，可分为四部分。
　　第一部分(第1小节)提出问题：我们该为保护地球做些什么?
　　第二部分(第2～4小节)保护地球首先要保护环境。
　　第三部分(第5～7小节)保护地球还要制止战争，保卫和平，实现人与自然界的动植物和谐相处。
　　第四部分(第8小节)全世界的人们应该携起手来共同保护我们的地球。
　　〔语意理解〕
　　“地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么?”
　　地球给人类提供了生存的条件，因此，作者用拟人的写法形象地写出了地球对人类的重要作用，没有地球，就没有我们人类。地球养育了人类，那么，人类就应该为爱护地球妈妈而尽力，保护地球也就是保护人类自己。
　　“让动物王国的代表，走上联合国的讲坛；让绿色世界的古树，将过去和未来诉说。”
　　这句是呼吁全世界的人都要重视保护地球的工作，主宰这个世界的不应当仅仅是人类，也应该有动、植物的一席之地，它们也是地球的主人，人类也应该尊重它们。
　　“把战场变成绿色的球场，让炮弹射出香甜的糖果，把猎枪放进博物馆陈列，请松鼠、天鹅来城市做客。”
　　战争是破坏地球的一大杀手，衷心地希望战争成为历史，还世界一份宁静，还地球一份祥和。使人类之间能友好相处，使人与自然、人与动物和谐共存。
　　“蓝的眼睛、黑的眼睛，闪烁着自然的灵光，儿女们肩负起神圣的职责，把地球变成美好的童话王国。”
　　“蓝的眼睛，黑的眼睛”代表的是全世界所有的人，“闪烁着自然的灵光”指的是地球妈妈哺育了人类。作为它的儿女，应该“肩负起神圣的职责”保护地球的自然环境，让“地球变成美好的童话王国”。
　　〔写作特点〕
　　1恰当的修辞运用。
　　整首诗采用了拟人的写作手法，把“地球”比作“妈妈”，把人类比作“她的儿女”，颇具童趣，读来生动形象，能够激起学生的阅读兴趣。此外，还有比喻、排比、对偶等多种修辞手法的运用，使诗更添韵味。
　　2清新含蓄的语言。
　　这首诗的语言清新隽丽，读来给人以美的享受，“蓝色的河流”“洁白的云朵”“五彩的衣裳”“绿色的欢歌”舒缓流畅，让人陷入无限的遐想。作者就是用这优美的画面含蓄地表达了保护地球，保护大自然的愿望。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1通过阅读诗歌，认识到地球只有一个，是我们唯一生存的家园，我们应该保护地球，保护赖以生存的环境。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3认识3个生字。
　　〔教学重、难点〕
　　1通过理解诗句认识到保护地球的重要性，体会它是我们人类生存的唯一家园。
　　2有感情地朗读课文。
　　〔教学准备〕
　　课文录音，美丽的环境课件。
　　〔教学时间〕
　　1课时。
　　〔阅读建议〕
　　这首诗歌节奏明快、语言优美，建议采用“以读为主”的教学策略。在教学中，应该让学生多读，在读中理解，在读中感悟，

读中升华。
　　1初读课文，理解内容。
　　(1)谈话导入。
　　通过学习15课和16课，我们已经深深地认识到保护环境的重要性，那么，为了让我们生存的环境更美，我们该做些什么呢?今天，我们来学习一首诗歌，希望同学们能从中有所感悟。
　　(2)自读课文。
　　让学生自由朗读课文，说说自己读懂了什么，然后全班交流。要充分尊重学生的意见，对他们的看法多给予鼓励，激发他们学习的兴趣与积极性。
　　(这个环节主要是理解课文的主要内容，只有理解了内容，才能为感情朗读打下基础，因此，时间一定要保证)
　　2再读课文，感悟主题。
　　本环节建议主要采用读议的形式，结合阅读提示谈谈：要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们该做些什么?首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈，说出作者的观点，然后再谈谈自己的看法，拓展思维，进行思想教育。
　　3感情朗读，深化感悟。
　　因本课是诗歌的形式，感情丰富，所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行，在前面两个环节的基础上，学生的思想有了一定的认识，才能读出感情来。指导朗读时，教师不要用自己的感受来代替学生的感受，不要单纯从朗读技巧方面出发，让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的整体感悟和个性化朗读表达，启发学生想象诗句描绘的情境，诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下：
　　(1)当你读这两节的时候，你头脑中出现了什么画面?(学生语言描述)
　　(2)画面那么优美，那你觉得该用什么语气来表现呢?(舒缓、轻快)
　　(3)教师启发：是呀，在朗读的时候应该选择合适的语气表达情感，让听的人和你产生共鸣，仿佛也能看到那美丽的画面。
　　(4)练读。
　　(5)评议读。指名读后评议：你认为他什么地方读得好，怎么好，什么地方表现的还不够，提出建议。
　　(6)竞赛读：谁还能读得更好?
　　(7)教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化，学生一般不易达到，教师可作示范指导。
　　4检查识字情况。
　　可采用同桌检查或小组检查的形式。
　　5推荐作业。
　　写一首小诗，表达自己保护地球的心愿。
　　资料
　　〔温馨〕温暖芳香；充满温情的。
　　〔神圣〕崇高而庄严；不可轻慢和亵渎的。
　　，《地球只有一个》教材说明及教学建议