《晏子使楚》教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　晏子使楚
　　教材说明
　　〔解题〕
　　课文讲述了春秋时期齐国大臣晏子出使楚国的事。文中写了楚王三次侮辱他，晏子针锋相对地进行了反驳，表现了晏子的机智敏捷、能言善辩，同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。
　　〔结构分析〕
　　全文是按照事情的发展顺序记叙的，可以把文章划分为三部分来理解。
　　第一部分(第1自然段)用简洁的语言交代了故事的时代背景。
　　第二部分(第2～5自然段)主要写晏子出使楚国遭遇到楚王的三次侮辱，但都被他犀利的、无可辩驳的言辞击败。这部分按照事情的发展顺序来写，又分为三个层次。
　　第一层(第2、3自然段)写晏子来到楚国，楚王抓住晏子身材矮小的弱点，让晏子从狗洞钻进去，晏子以从狗洞进“狗国”来给予还击。
　　第二层(第4自然段)写楚王嘲笑羞辱晏子，认为齐国无人才，不配派人出使楚国，晏子又进行巧妙反驳。
　　第三层(第5自然段)写了楚王假借囚犯把爱偷盗的罪名安在齐国人头上，晏子用打比方的方式予以反击，维护了国家的尊严。
　　第三部分(第6自然段)楚王彻底改变了对晏子的态度，不敢不尊重晏子了。
　　〔语意理解〕
　　1晏子刚到楚国时，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才应从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”晏子义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中走进去。
　　2晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“难道齐国没有人了吗?”来欺负晏子，侮辱齐国。联系楚王对晏子说话时的态度，“瞅了一眼”“冷笑一声”，说明楚王根本没有把晏子放在眼里，认为晏子这样的人是不配出使楚国的。但是，楚王把对晏子的态度上升到齐国有没有人才的问题上，显然楚王企图以讽刺晏子无能而达到侮辱齐国没有人才的目的，其侮辱的程度比前面的“钻洞”更加严重。
　　3“晏子装着很为难的样子说：‘您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。’”
　　这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上，但这种为难是“装”出来的，说明晏子已经胸有成竹。这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来，使自己处于有利地位，使对方陷入被动。
　　4“敝国有一个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不“陪着笑”。
　　5“淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
　　楚王借一个犯了盗窃罪的囚犯(其实是楚王蓄意导演的)，来说明所有的齐国人没出息。晏子将计就计，采用类比的方法说了这段话。他先列举了柑橘因为水土不同而变种的事实，然后类推到人身上：“齐国人在齐国能安居乐

，好好地劳动，一到楚国就做起盗贼来了。”引起这种变化的原因，“也许是两国的水土不同吧”。这里晏子很含蓄地指出了所谓“齐国人没出息”是由楚国的社会风气不好造成的。这样，即使那个囚犯是齐国人，楚王也无法辩解。
　　晏子三次遭到楚王的侮辱，三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能；楚王三次侮辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。
　　〔写作特点〕
　　1围绕中心选材。课文记叙了晏子使楚的过程，着重描写了他“刚到楚国”“参见楚王”和“赴宴席上”三个片断，集中表现了晏子高超的斗争艺术和卓越的外交才能这个中心。
　　2抓住人物语言、神态进行刻画，在对比中展示人物个性。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1了解课文内容，学习晏子敢于斗争、善于斗争、勇于维护国家尊严的精神。
　　2理清课文的思路，分段、概括段意。
　　3有感情地朗读课文。
　　〔教学重、难点〕
　　了解课文内容，理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的。
　　〔教学准备〕
　　关于晏子使楚这个故事的多媒体课件或教学挂图。
　　〔教学时间〕
　　2课时。
　　〔阅读建议〕
　　1初读课文，初步感知。
　　(1)检查预习，理解文题。要求学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子，再谈谈“使楚”是什么意思?再用通俗的话讲讲课题的意思。
　　(2)自由读文，整体把握。让学生了解课文讲了几件事，都是什么事。
　　(3)分段朗读，提出不懂的词语，师生共同解决。
　　2理清课文脉络
　　学生自由读文，学生要边读边思考这篇课文主要讲的是什么、是按什么顺序写的。
　　学习这篇课文应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。(按事情的发展顺序)
　　课文主要讲晏子和楚王三次斗智的过程，可分为三部分。
　　3重点讨论。
　　楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击楚王的?
　　(1)楚王为什么要侮辱晏子?
　　(2)楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的，他为什么要这么说?晏子哪些地方值得我们学习?可以用列表的方法，把问题简单、清楚地表现出来。
　　〖〗楚王(侮辱)〖〗晏子(反击)刚到楚国〖〗让晏子钻狗洞〖〗到狗国才钻狗洞见到楚王〖〗齐国没有人了吗〖〗上等国派上等人，下等国派下等人，不中用的派到这儿晏子赴宴〖〗齐国人爱盗窃〖〗“橘”变“枳”，水土不同通过表格能够使学生更清楚地理解课文内容。另外，教师可以提示学生利用这个表格，再结合开头和结尾的内容，正确地认识晏子值得学习的地方：如自尊心强，勇于维护国家的尊严；聪明机智，斗争方式巧妙；铁齿铜牙，口才出众等。
　　(3)后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了?
　　4有感情地朗读课文。
　　朗读本文有多种方法，教师可以根据情况指导学生分角色或按照发展顺序朗读课文，以增强学生的兴趣，加深对课文的理解。
　　5积累词语，巩固运用。
　　(1)边读边画出文中的重点词语。
　　强盛、访问、大夫、出使、乘机、侮辱、吩咐、冷笑、敝国
　　(2)自学生字，认读11个生字。
　　6实践活动。
　　把学生分组，每组8人，表演《晏

使楚》的课本剧。使学生通过表演进一步熟悉课文，对晏子及楚王这两个人物有更深的认识。教师组织学生评议，重点从语言、感情、动作几方面进行评价。
　　资料
　　〔晏子〕名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维(今山东高密)人，是齐国有名的政治家，春秋末期齐国的国相。晏婴长得很矮小，身高不足五尺，但是腹中有良策，精明强干，在诸侯中颇有贤名。战国时有人搜集他的言行及遗闻轶事编辑成《晏子春秋》一书流传于世。
　　本课选自林汉达编著的《春秋故事》。
　　〔春秋〕指我国历史上的一个时代，从公元前722年到公元前476年，在战国时期之前。
　　〔柑橘〕柑、橘、橙、柚等果树的统称。
　　〔枳〕落叶灌木或小乔木，茎上有刺，果实小球形，味酸。
　　，《晏子使楚》教材说明、教学建议