第一次
教材说明
本次习作教材由三部分构成。一是习作的题目《第一次》，这是半命题，由学生自由选择习作材料后补充完整。二是提示语，第一段文字是“第一次”举例，第二段文字是写作要求。三是四幅插图，是对“第一次”举例的形象再现，是引发话题的媒介，指导选材时，要开拓思路，因人而异，各言其事。
教学建议
〔教学目标〕
１．回忆生活，体会第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。
２．要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。
〔教学难、重点〕
抓住重点写具体，并写出自己的体会。
〔教学准备〕
课前布置学生回忆新鲜、刺激的“第一次”。
〔教学时间〕
建议本课教学２课时。
〔操作要点〕
１．联系生活，激发兴趣。
从联系生活开始，激活学生的生活体验，调动表达欲望。
２．指导选材，开拓思路。
⑴独立思考。应先自读教材，让学生独立思考，想想自己印象深刻的“第一次”，列出３～５个，再想想哪一个“第一次”印象最深，然后在小组交流。
⑵小组交流。每个人简要讲自己的２～３个“第一次”，并说出其中哪个“第一次”印象最深，然后在小组评议。要引导学生从其他同学的交流发言中得到启发，重新思考自己印象深刻的“第一次”是什么。
⑶大组汇报。大组汇报时，教师要适时进行归纳。如可按生活范围归纳：家庭方面，如“第一次划火柴”；学校方面，如“第一次值日”；社会方面，如“第一次坐飞机”；大自然方面，如“第一次爬山”。也可按不同感受归类，或成功的喜悦，或失败的教训，或享受生活的愉悦等。
３．指导构思，突出重点。
⑴激发情感。在指导构思前，教师要激发学生的情感，认识到表达感受的重要性。
⑵明确要求。让学生读一读“习作提示”，明确本次习作要求：一是要注意把事情写清楚，写出自己的体会，二是把题目补充完整。
⑶独立构思。学生构思时，教师应鼓励学生以自己喜欢的方式构思，如有的喜欢列一个提纲，对着提纲思索，有的喜欢自言自语，有的喜欢画几笔简笔画……
⑷大组交流。可先交流一两篇有头有尾有事情经过的习作。评议重点：一是否写清了事情的起因、经过、结果。二是否把做这件事的体会写出来了。
４．个别指导，因材施教。
学生当堂习作，注意个别指导，侧重帮助有困难的学生。
５．对比讲评、修改提高。
⑴在批阅作文后讲评。可用对比讲评的办法讲评作文。讲评分为两个层次：①怎样把事情写清楚；②怎样表达自己的体会。两篇用来讲评的习作优缺点明显对应，好的作文可从本班学生习作中选，差的最好不用本班的，即使用也不要公布作者名字，以免挫伤学生自信心。讲评时
可就如何写体会适当延伸：写体会，可在篇末集中地写，也可以在事情的发展过程中结合着写。
⑵学生修改。
⑶学生朗读体会部分，全班评议。
相关分类
教科版语文 更新