《雨后》教材说明及教学建议

　　
　　２、雨后
　　教材说明
　　〔解题〕
　　这是一首优美的小诗，作者是当代著名的女作家、儿童文学作家和文学翻译家冰心。冰心早在１９２３年就曾对小朋友讲过：“为着要保守这一点的童心，直到我转入另一个世界为止，我恳切地希望你们帮助我，提携我。我自己也要永远勉励着，做你的一个最热情、最忠实的朋友。”几十年如一日，她一直喜爱孩子，描写孩子，做他们的启蒙人。这首《雨后》描写的是夏天雨后孩子们嬉戏玩耍的情景，童趣满纸，“乐”在其中。
　　〔结构分析〕
　　全诗共有四节，可以分为两部分。
　　第一部分（第一节），总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。
　　第二部分（第二～四节），集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。
　　〔语意理解〕
　　“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。”
　　这是一个生动的比喻，渲染了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，形成了无比欢乐的氛围。
　　“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕———糟糕！’而他通红欢喜的脸上，却放射出兴奋和骄傲。”
　　“糟糕———糟糕”，是担心妈妈责怪，还是顾忌小伙伴们的笑语？尽管摔了一跤，脸上的欢喜不仅没有丝毫减退，反而放射出“兴奋和骄傲”。他是为踩水尽情而兴奋，为溅起的水花高过同伴而骄傲吧，这真是懊恼中也有喜乐。
　　“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”
　　相比较而言，小妹妹玩水无声无息，异常小心，这是何等别扭！干脆摔上一跤，像小哥哥那样该是何等痛快！“痛快”二字，不但再现了小哥哥的水中摔倒的感受，而且暗示了小妹妹希望摆脱玩水中的拘束，在小哥哥后，摔上一跤，玩得尽兴。
　　〔写作特点〕
　　１．诗歌节奏感较强，语言清新、质朴，读起来琅琅上口。
　　２．全诗采用点面结合手法，先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。“面”明确地显示了“点”的内涵，“点”具体而生动地体现了“面”的特色，加强了诗歌的表现力和感染力。
　　３．全诗还采用对比手法，通过兄妹玩水不同情态的对比，给人一种亦庄亦谐、摇曳多姿的感受。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　１．有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
　　２．体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情，鼓励学生把课文背诵下来。
　　３．认识双线格内的５个字，会写田字格内的１２个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　有感情地朗读并背诵课文。
　　〔教学准备〕
　　录像、实物投影器。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学２课时。
　　〔操作要点〕
　　一、读书指导。
　　１．创设情境，整体感知。
　　采用情境导入和配像朗读相结合，创设好的课堂开头，激发学生情感的火花，像磁石一样把学生吸引住。
　　２．自由读文，深入感悟。
　　先默读全诗，画出最喜欢的一节，再大声朗读出来，并想一想，从这一节想象到了什么或者想说什么。
　　学生自由质疑、解疑。
　　（预设问题：为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？为什么妹妹轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤？）
　　３．体验生活，感情朗读。
　　引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在

读实践中“亲历”生活，欣赏生活，提高人文素养。
　　抓朗读难点要注意指导方式。期待式：先感受轻声效果，再让学生练一练。欣赏式：请情感到位、读得有风格的同学进行展示。请教式：课文有的诗句没有标点符号，该怎么读好呢？
　　４．背诵课文，积累巩固。
　　在有感情朗读的基础上，采用儿童喜闻乐见的形式，注意背诵指导，在愉快的教学中积累语言。
　　⑴可指导学生借助插图练习背诵。
　　⑵可指两名学生到讲台前，让两人一边听老师读课文，一边表演，然后全班学生一起看表演背诵。
　　５．扩展阅读，丰富生活。
　　给学生提供反映儿童生活的诗歌供他们阅读。
　　二、积累内化。
　　１．自选词语，学生自主完成。
　　２．文后“说”和“背”的练习在讲读中完成。
　　三、识字写字。
　　１．认读要求会认和会写的字。
　　２．识记字形。
　　⑴采用谜语法记“骄”：马儿桥边站，木字看不见。
　　⑵采用顺口溜、字群比较法记“梢”。
　　稍：有禾稍微动一下（稍微）。
　　梢：有木树上小细梢（树梢）。
　　消：有水除害把毒消（消灭）。
　　３．指导书写。
　　糟：注意右半部“曹”的笔顺：曹。
　　傲：共１２画，不要将中间的竖与撇写成一笔。
　　四、练习。
　　１．写出反义词。
　　希望———（失望）骄傲———（谦虚）
　　２．仿照句子，写出比喻内容。
　　平平得像一面镜子
　　冷
　　热
　　白
　　黑
　　３．鼓励学生把自己有趣的生活写成小诗。只要分行写，写出“有趣”即可，不做过高的要求。也可以让学生把一年级学过的课文《送阳光》改写成诗歌，使学生有内容可写。
　　资料
　　〔冰心（１９００－１９９９）〕当代女作家、儿童文学家、翻译家。原名谢婉莹，笔名冰心，原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典文学和译作。１９２３年，她在燕京大学毕业后，到美国学习英国文学。在五四运动潮流的推动下，在写作无标题的自由体小诗后，开始了以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作，以流畅的文笔和感人的艺术，引起文坛的注目。１９２６年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学、清华大学等校。１９４６年赴日本任东京大学教授。１９５１年回国，先后任中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《归来以后》，小说集《超人》《冬儿姑娘》以及《冰心文集》《冰心著译选集》等。
　　，《雨后》教材说明及教学建议