《池上》、《风鸢图诗》、《所见》古诗赏析及教学建议_教科版语文

　　
　　古诗三首
　　教材说明
　　池上
　　〔解题〕
　　池上，即池塘之上，点明了处所。这是唐代大诗人白居易所写的一首五言绝句，描写的是天真可爱的小女孩背着大人划船采莲的有趣场景。
　　〔结构分析〕
　　前两句为第一层，写小女孩背着大人划船采莲回来，以为不会被人发觉，后两句为第二层，写小船冲开浮萍，出现了长长的水痕，完全暴露了她的行踪。
　　〔语意理解〕
　　“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
　　“小娃”，指小女孩。“艇”，指轻便的小船。这两句是讲，一个天真可爱的小女孩，背着家人，偷偷撑着一只小船，到池塘深处采白莲，采完悄悄地回来了。这是一幅“偷采白莲图”。
　　“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
　　“不解”，不知道。“浮萍”，一年生草本植物，浮在水面。这两句是讲，她以为自己的行动很隐蔽，不会被人发觉，可是她没有想到，小船驶来时，冲开了水面的浮萍，出现了一道长长的痕迹，完全暴露了她的行踪！这是一幅“浮萍泄密图”。
　　〔写作特点〕
　　１．语言自然质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹。
　　２．挑选细节，像电影中的特写镜头，真实而细微地展现出特定的客观事物，使天真可爱的小女孩形象跃然纸上。
　　风鸢图诗
　　〔解题〕
　　风鸢，即风筝。中国是风筝的故乡，早在两千多年前，风筝就在中国出现。明代著名才子徐渭是个风筝迷，常以风筝作为绘画、写诗的题材，留下了数十首咏风筝的题画诗，形象地反映了明代民间放风筝的盛况。教科书所选这首《风鸢图诗》就是其中非常有名的一首。
　　〔结构分析〕
　　前两句为第一层，写所见；后两句为第二层，写所想。
　　〔语意理解〕
　　“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。”
　　找来搓线的东西搓成丝绵线，搓得老长老长用来放风筝。“千寻”，古代长度单位，八尺为寻。“千寻”，虚指，意思是很长很长的线。
　　“消得春风多少力，带将儿辈上青天。”
　　需要得到春风多大的力量，才能带着这群孩子飞到蓝天之上。“消得”，需得到。“儿辈”，指放风筝的孩子。
　　〔写作特点〕
　　先描写搓线、放风筝的场景，接着联想到春风送儿辈上青天，思路开阔，想象丰富。
　　所见
　　〔解题〕
　　所见，即所看到的。这首五言绝句描写了诗人夏日里偶然所见的一件小事，短短的二十个字，表现了农村牧童自在活泼的神态和热爱自然的朴素感情，反映了诗人乡居时怡然自得的闲情逸致。
　　〔结构分析〕
　　前两句为第一层，写一个牧童骑在黄牛背上唱着歌儿，这是摹景；后两句为第二层，写牧童忽然又不唱了，这是写心。
　　〔语意理解〕
　　“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
　　讲牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。这是一幅“牧童行歌图”。“振”，震荡的意思。说明牧童的歌声嘹亮。“林樾”：“樾”，一是指两木交聚而成的树荫，一是指道旁成荫的树。结合诗句理解，当取后一个意思。
　　“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
　　讲牧童走着走着，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站着向树上望去。这是一幅“牧童捕蝉图”。“意欲”，心想。“鸣蝉”，叫着的知了。
　　〔写作特点〕
　　“动静结合”是这首诗的最大特点。前两句诗写动态

描绘了牧童活泼愉快的情态；后两句诗写静态，刻画了牧童的机智灵活。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　１．有感情地朗读和背诵三首诗。
　　２．认识５个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图、推荐阅读材料投影片。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学１课时。
　　〔阅读建议〕
　　一、初读古诗，读准字音。
　　借助拼音自由读课文，把字音读正确，读通诗句。
　　二、再读古诗，整体感知。
　　１．借助注释、插图理解诗意，说说三首诗所写的内容。
　　２．指导朗读。古诗的音乐性很强，讲究韵律和平仄，读时注意节奏，音节不能太短促，有的字音要适当拖长些，才显得更有韵味。
　　三、比较阅读，赏读古诗。
　　１．你对哪首古诗最感兴趣，说说你的理由。
　　２．请同学们找出这三首古诗中你最喜欢、最感兴趣的句子，并说一说为什么选这一句。
　　四、指导背诵，注重方法。
　　指导学生练习背诵要讲究方法，让学生觉得背诵也并不枯燥，能喜欢上背诵。
　　方法一：提问记忆法。如《池上》这首诗，教师可以这么提问：“一个小女孩在池上悄悄地干什么呢？”学生以前两句来回答。教师再问一句：“她是怎么样暴露踪迹的呢？”学生再背后两句。
　　方法二：“二首”完形法。即抓住每首诗的首句和每句诗的首字来完成背诵。
　　方法三：动作演示法。如做搓线、放风筝的动作，学生背《风鸢图诗》。
　　五、认读生字，推荐阅读。
　　推荐阅读《题画》《园果》《溪居即事》三首与儿童有关的古诗，选你最喜欢的一首背诵。
　　题画
　　〔清〕袁枚
　　村落晚晴天，桃花映水鲜。
　　牧童何处去?牛背一鸥眠。
　　注〕却关：抽出门栓。
　　园果
　　〔唐〕王建
　　雨中梨果病，每树无数个。
　　小儿出入看，一半鸟啄破。
　　溪居即事
　　〔唐〕崔道融
　　篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
　　小童疑是有村客，急向柴门去却关。
　　〔注〕却关：抽出门栓。
　　资料
　　〔白居易（７７２-８４６）〕字乐天，号香山居士。唐代大诗人。官至翰林学士、左拾遗，他曾以唐穆宗的年号“长庆”为集名。与元稹共为新乐府运动的领袖，世称“元白”。他写诗非常刻苦，常常“酒狂又引诗魔发”，故有“诗魔”之称。主要著作有乐府诗《秦中吟•买花》，七言古诗《卖炭翁》《琵琶行》《长恨歌》；辑有《白氏长庆集》。
　　〔徐渭（１５２１-１５９３）〕字文清，后改字文长，别号天池、田水月等，明代山阴人。他是我国明代晚期杰出的文学艺术家，列为我国古代十大名画家之一。徐渭多才多艺，在书画、诗文、戏曲等领域均有很高的造诣，且独树一帜，给当世与后代都留下深远的影响。著有《徐文长全集》《徐文长佚草》及杂剧《四声猿》等。
　　〔袁枚（１７１６-１７９８）〕字子才，号简斋，清代文学家、诗人。浙江钱塘人。曾中过进士，做过江宁等县知县。他主张诗应该抒写性情，因此多数作品抒发其闲情逸致。著有《随园诗话》《小仓山房集》和文言笔记小说《子不语》等。
　　〔风筝〕又称“纸鸢”“风鸢”“木鸢”。北方多称“纸鸢”，南方则称“鹞子”。据史书记载，春秋时期我国的能工巧匠鲁班因看到鹞鹰在天空盘旋飞翔受到启迪，曾“削竹为鹞，成而飞之，三日不下”。和他几乎同时代的思想

和科学家墨翟也曾用三年时间，制成木鸢，能在天空中飞翔。汉代发明造纸术后，风筝改用纸糊制作，称作“纸鸢”。到五代时，李邺加以改进，在纸鸢头上装上竹笛，微风吹动，嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。明代著名才子徐渭常以风筝作为绘画、写诗的题材，留下数十首咏风筝的题画诗，形象地反映了明代民间放风筝的盛况。
　　，《池上》、《风鸢图诗》、《所见》古诗赏析及教学建议