小溪_教材说明及教学建议_教科版语文

　　
　　小溪
　　教材说明
　　〔解题〕
　　这是一则童话，塑造了一个志向远大，勇敢无畏的小溪形象。课文讲述了一条从石缝中生长起来的小溪，决定要到各处去看看，开开眼界，增长知识，于是它迈出了坚定的步伐走向远方。小溪的精神很可贵，小溪的故事很感人。从小溪的身上我们也会受到启迪和鼓舞。
　　〔结构分析〕
　　全文共有8个自然段，可分为三部分。
　　第一部分(第1自然段)，写小溪住在偏僻山里的石缝里。
　　第二部分(第2～6自然段)，写小溪从石缝中走了出来，并立志到各地去看看，开开眼界。
　　第三部分(第7、8自然段)，写小溪在小伙伴们的鼓励下迈着坚定的步伐向远方走去。
　　〔语意理解〕
　　“它再也不甘心呆在偏僻的山里了，决定要到各处去看看，开开眼界。”
　　“小溪说：‘我是在石头缝中生长起来的。为了开眼界、长知识，再苦再累我也不怕。’”
　　“小溪迈开细小却是十分坚定的步伐向远方走去……”
　　这三段文字分别是对小溪的心理、语言和行动的描写，刻画出一个很弱小但却十分坚定、有远大志向的小溪的形象：“不甘心”“决定”表现出它志向远大；“再苦再累我也不怕”“十分坚定的步伐”表现出它的勇敢顽强。省略号给读者留下了更广的想象空间。
　　“只能从石头缝里看看天上的太阳、月亮和星星。”
　　“小溪这才看到山上长着好多好多树，小鸟在树枝上飞来飞去。小松鼠在树上快活地跳跃着。山坡上盛开着一簇簇鲜花，蝴蝶在上面飞舞……”
　　这两段文字是从小溪的视角来描写环境，在呼应与对比中揭示小溪立志远行的原因。同时也体现出一个哲理：人的认识是受客观条件制约的，站得高才能看得远。
　　“太阳公公伸过来无数只金色的手慈爱地抚摩着小溪，对它说：‘你想到各处去看看吗?这很好啊!但走出去是一件很辛苦的事情呀，你能坚持住吗?’”
　　太阳公公的慈爱和语重心长都从侧面对小溪的勇敢坚强进行了烘托，更表现出小溪坚定和不怕困难的顽强精神。
　　〔写作特点〕
　　1鲜明生动的形象。小溪是一个志向远大，不怕困难的形象。从课文的描写中，我们能听到它的声音，看到它的形象，感受到它的心声。这个形象让人喜欢，也令人尊敬，从它的身上我们能受到启迪，受到鼓舞，受到精神的感染。
　　2表现手法灵活生动。课文在人物描写上，采用了正、侧面描写相结合的方式；在环境描写上，通过小溪和作者两个不同的视角，行文前后呼应对照，语言生动形象，使人物形象鲜明，文章主题深刻，并充满童真童趣。
　　3寓深刻的道理于充满童趣的浅显文字形式中，深入浅出地揭示文章主题，于生动自然、潜移默化中使学生接受感染与教育。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难，勇往直前的精神。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3认识11个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　1理解小溪与太阳公公对话的含义。
　　2体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。
　　3认识11个生字。
　　〔教学准备〕
　　多媒体课件，识字卡片。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学1课时。
　　〔阅读建议〕
　　1激发情趣，导入新课。
　　课件出示风景图：让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧!下面就让我们共同走进今天的“快乐读书

”。
　　2自由读课文，自主感知。
　　(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
　　(让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初读，让学生对课文有初步理解。)
　　(2)小组互动：小组内互读课文，比一比谁读得正确、流利。
　　(注意引导学生读准字音，读通句子，把课文读通顺，读流利。)
　　(3)集体交流读书所得，了解学生自主读书情况
　　(学生汇报初读课文后的浅显感受，引出需要理解的内容：小溪为什么要从石头缝隙中出来?并围绕这一问题进行读书研讨。)
　　3感情朗读，理解感悟。
　　(1)同桌互相有感情地朗读课文，注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落，通过朗读体会小溪的愉悦心情。
　　(如：“小溪这才看到山上长着……飞舞”要读出小溪第一次见到山上景色的那种愉悦的心情。“动身这天早上……大家都来为小溪送行”要读出小溪出行前心中的兴奋及对未来的向往。)
　　(2)引导学生朗读第5、6自然段，感悟理解太阳公公和小溪的对话，通过朗读体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。
　　(读第5、6自然段太阳公公与小溪的对话，要读出小溪回答时的坚定语气，从而引导学生理解小溪不怕困难，勇往直前的精神。)
　　(3)启发学生合作交流读懂了什么，读了这个故事有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。并带着自己的体会、感想再次感情朗读。
　　(通过这个故事，引导学生懂得做事要有目标，而且要有不怕困难，勇往直前的精神，这样才能实现自己的理想。)
　　4识记生字。
　　(1)采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。
　　(2)识记生字，学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
　　①“僻、缝”是形声字，可利用汉字构字规律识记。
　　②“抚、脆、辛”可利用加偏旁或熟字代新字的方法识记。
　　③“抚、蹈、跃、伐、缝”这些字的偏旁和字义都有一定联系，可引导学生多方面记忆。
　　加偏旁：辟——僻逢——缝无——抚危——脆立——辛
　　换偏旁：竖——坚滔——蹈沃——跃
　　加一笔：代——伐
　　换部件：磨——摩
　　④注意“压”是多音字：ｙā压倒；ｙà压根儿。
　　5补充练习。
　　近义词：辛苦——坚定——
　　反义词：偏僻——慈爱——
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