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《优秀影视融入学校德育 促进学生良好品质的形成》实验方案,http://www.qpx6.com
一、课题名称
《优秀影视融入学校德育 促进学生良好品质的形成》
二、立题背景
当前小学教育面临的难点问题是独生子女的教育问题。独生子女具有优越的生活和学习条件，家庭和社会在很大程度上对孩子娇惯放纵，于是孩子们普遍习惯于“以自我为中心”，人际交往、合作能力差；遇到困难承受能力（心力）差；甚至道德行为失范等等，针对以上学生中存在的问题，我们曾努力通过口头说教，开展活动等试图帮助和教育学生提高其认识，让他们正确认识自己和他人树立正确的道德观，可是效果不明显。联合国教科文组织将现代人最基本的素质浓缩为：“学会做人，学会生存，学会学习，学会合作”；《国务院关于基础教育改革和发展的决定》强调：“实施素质教育，促进学生德、智、体、美等全面发展，应当体现时代要求。加强思想品质和道德教育应贯穿于教育的全过程 ，要主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育的各种方式方法”；最近，教育部等六部委共同发起的《中国“小公民”道德建设计划》要求：“用丰富多彩的实践活动和激励措施，培养少年儿童的道德观念和社会责任感，提高思想道德素质，并推动学校、家庭和社会文明道德教育水平的提高”。因此，实施素质教育尤其要把“学会做人”的教育放在首位。李岚清副总理强调指出：“运用优秀影视片加强对孩子和青年进行素质教育肯定是有效办法，前几年推荐的‘百部爱国主义影片’的影响，就是有力的证明”。
“九五”期间，中央电教馆《应用优秀电影资源提高学生综合素质》的课题取得丰硕成果。电影总课题组，已经建立并筛选出了具有一定规模的36个系列、500部优秀影视片的资源库，为我们电影课题实验学校提供了内容丰富的系列教材。结合当今小学生年龄特点、心理特征及知识结构，把电影作为一种德育的超文本形式进入学校，将不同内容、不同形式、不同艺术风格的优秀影视片，按照一定系列循序渐进地组织学生观看，拓宽并改善学校德育途径。通过运用优秀影视资源有目的丰富多彩的影视文化活动，调动学生自身道德构建中的主观能动性，促进学生自身内部矛盾的解决，使学生爱国意识，团队协作意识，人际交往能力，社会责任感不断增强，促进学生形成良好道德行为，塑造良好的“做人”品质。根据我校实际和学校教育实践的经验，我们选择《优秀影视融入学校德育促进学生良好品质的形成》实验研究课题。深化教育教学改革，扎实推进素质教育。
三、研究目标
1、指导思想。《优秀影视融入学校德育，促进学生良好品质的形成》课题以本学校为实验园地，以全体学生为实验对象，以班主任老师和部分学科教师为主体参与实验研究，充分发挥聘请的课题指导专家，顾问的指导作用，强化实验过程的实证研究，注重阶段的成果，及时调整试验方案。通过此课题的实证研究，拓宽并改善学校德育途径，扎实推进我校素质教育、促进学生良好品质的形成。
2、研究目标。通过组织学生观看36个系列约500部中外优秀影视片，开展有关优秀影视融入学校德育的校园文化活动，以“观片模仿――明理内化――拓展导行”富有情趣的影视教育模式进行分步有序实施研究。调动学生自身道德构建中的主观能动性，促进学生良好品质的形成：（1）学生爱国意识、团队精神合作意识增强；（2）学生学会了人际交往、学会了尊重；（3）学生承受挫折能力及社会责任感增强；（4）学生行为文明、规范了。同学之间、师生之间、师长之间人际关系和谐、融洽，师生素质全面提高。
四、实验假设
素质教育的终极目标是培养全面发展的高素质人才，也就是不外乎追求“人格形成与学历形成”的统一。我们所面对的学生正处于认识事物与辨别是非能力发展的关键时期。他们渴求更有趣、更多、更新鲜的知识来充实他们有限的知识天地。而电影课这一丰富的教育资源中优秀影视的德育功能对学生良好品质的形成有着积极的促进作用和深远的影响。
（1）优秀影视片融入学校德育，是将人类积淀的优秀影视文化资源转化为可直接利用的德育资源，以专家推荐，学生自选出既有传承价值，又受学生喜爱，具有教育性的影视教材。学生通过“观片模仿――明理内化――拓展导行”来拓宽自己的娱乐天地，在娱乐中学做人，轻松中学文化，改善学生自己的精神生活质量，从而丰富校园文化生活，促进学生良好品质的形成，全程提高学生的综合素质。
（2）优秀影视作品融入学校德育，是以多媒体，超文本方式实现人类文明的传承，探索出适应当今信息社会所需的德育方式。学生从影视片中得到：生动、直观画面、音乐、语言、动作的复合刺激，激起学生情感上的共鸣，潜移默化地改变学生的不成熟的心理定势。
（3）优秀影视片融入学校德育，将形象性、直观性、生动性有机结合表现诸多事物。学生观看影视片后，更能够通过多种感官全方位，多角度、多渠道云感知、理解、体验影视片中所表现的多种事物、情感，有效促进学生爱国意识、人际交往、团队意识，责任意识的不断提高，呈现奋发向上，友爱文明，团结协作新型的生活、学习的校园发展态势。
五、实验对象
电影课题实验研究方法与其它教育实验研究，在形式、内容、测试方法和测试手段上都存在着明显的不同。因此，在我们进行实验对象的选择上也有它的特殊性。
本课题实验周期为4年，实验对象是我校18个班级。具体参加的对象是1－6年级男女学生900人。主要参与实验研究者：全体班主任老师及部分学科教师。
六、变量设置与界定
本课题的实验研究在课题专家指导下，结合我校的实际情况，组织学生观看500部优秀电影，原则上每周1－2部影片。
1、自变量
自变量是指作用于实验对象的措施，也称实验因素或刺激变量。在教育实验中，影响教育结果的任何因素都有可能成为自变量。它是实验研究者依据实验研究目的，主动加以操纵的变量。《优秀影视融入学校德育，促进学生良好品质的形成》课题研究的自变量：
（1） 世界上20多个国家36个系列约500部优秀影片；
（2） 电影课（影视活动）的结构模式、活动形式、教育方法；
（3） 观片后有目的开展影视活动。
因变量是指实验对象对实验研究作出的反应，即实验结果，它一般表现为实验对象的思想意识、道德观念、行为品质的各种变化等，因变量是根据自变量来确定的，并随着自变量的变化而变化，是实验研究者必须观察的变化因素。本课题实验研究的因变量：
（1） 学生思想道德情感意识，理想情操等方面的变化；
（2） 面对困难、人际交往、合作精神、社会责任感等价值观念的培养变化。
（3） 学生讲文明行为、能力的培养变化。
3、干扰变量
干扰变量是指自变量以外的一切影响实验研究结果的因素，常称为无关变量。它会使实验者无法对实验结果做出正确的判断和解释，必须采取一定的措施加以严格的控制，对实验结果使之减少影响或不发生影响，本课题研究中干扰实验结果的变量主要是：
（1）实验对象本身的年龄、心理、心力状态、智力状况、文化程度、身体健康状况等。
（2）实验教师的心理素质、业务水平、教育能力、实验操作过程、教育时间、方法、设备及教育环境等；
（4） 影片放映方式等。
七、实验方法
根据电影课实验研究的性质和目的，本课题实验方法主要采用观察、问卷、调查、分析、对比、研究等方法。在教师正确辅导下，有目的有计划开展一系列影视文化活动，根据实验研究过程中的客观事实，采用一定的检测工具和方法，（如专门设计的图表、测验题、活动、问卷等），对实验数据进行量化处理和客观分析。从学生素质（重在学生思想品质方面的行为变化）、影视活动融入学生德育及影片反映方式等变量变化关系中揭示电影教育活动的规律、本质和方法。塑造学生良好的品质，形成学校影视育人特有的教育模式。
1、选择影片
根据小学生的需要和我校实际情况，把500部影片按各年级段（高、中、低），根据小学生心理特征及知识洋洋得意，征求教育专家及教师意见选择适合小学生认知结构的德育系列影片放映。选取电影片中德育专项系列健康向上，充满童趣，可视性强，有利于学生身心健康发展的童话卡通、寓言、成语卡通、世界伟人卡通、世界科学、发明故事、动物琁人物故事片、英雄人物故事等优秀影视片放映，促进学生良好品质形成。
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