【现象】
星期一早晨，进了办公室，先急匆匆地把水烧起来，接着赶紧改上个星期五没有批改的课堂作业，这时陆陆续续有学生进来交作业本。
生1：老师，小明作业还有一题没有写，怎么办？
师：哦！他可能忘记了，让他赶紧补上交来。
生2：老师，我们组有3个人作业没有写好，一个没有订正，一个写错了作业，一个……
生3：老师，我们组也有一个人没有订正完。
……
每到星期一的早上，总会有比平时多一些人的家庭作业，不是忘了写，就是少写了；不是没有订正，就是乱订正一通，作业的质量远不如在学校学习期间完成的效果好。
【思考】
一开始，我以为这可能是我班上的个别现象，可能是由于我对学生的要求不严，所以有一些孩子很随意。经过一段时间的了解，发现根本不是这回事。每到星期一早上，办公室总会出现这个小组长向老师汇报某某学生未完成作业，那个学习委员向班主任报告什么人什么作业又没写好。一个早上你能听到不同学科，不同班级关于作业未完成的事，这些未完成的人远远多于平时学习期间的人数。
为什么学生在周末完成的作业如此低效呢？我一直在考虑着这个看似非常小，却又直接影响学习效果的问题。综合分析这一特殊现象，我想可能是与以下几方面的原因有关。
一、学生的生理发展与心智发展不同步。
从那些经常在星期一不交作业的学生来看，大部分都是一些年龄小，或年龄不小但给人看出上不是很懂事的孩子，这些孩子在平时的学习中往往也表现出一种“掉链”或比别人慢几拍的感觉，总感到他们心智发展水平比同龄的其他孩子要低一些，自我控制能力要差一些，相应的在学习上主动性与自觉出差一些，自然，周末回家后的作业就很难有好的效果了。
二、一部分孩子未养成良好的学习习惯。
虽然，现在读四年级了，但相当多的孩子还未能养成良好的学习习惯，诸如按时完成作业，自觉完成相应的学习内容等，这些看似不起眼的学习习惯却从底层深刻地影响着学生学习的质量，试想，一个平时对作业想做就做，不想做就不做的孩子，他能自觉、主动地完成老师布置的课外作业？
三、家、校之间在教育上存在着断链现象。
现在有一个奇怪的现象，那就是很多孩子在学校他能很快地完成相应的学习任务，但如果是相同的学习任务放在家里，他却很难主动去完成，往往是能拖到什么时候就拖到什么时候，每学期的假期作业就是一个典型。
学校对学生的要求往往有一定的规范，学生在集体生活中不得不遵守这些规范，但一回到家中，很少有父母能与学校对孩子的要求接轨，往往又另立一套，这另立的一套又往往与学校的要求冲突。时间一长，就出现孩子在校一套，在家里又是一套，自然就出现了平时作业没问题，一到周末作业就出问题。
针对这些问题，我想可从以下几方面采取措施。
一是有意识地培养学生的责任意识。现在的孩子面对事情的时候往往缺乏一种责任意识，对待学习也是如此，他们把学习看成是为父母在完成工作，没有意识到这是作为一名学生应尽的责任，这种无责任意识的学习自然是随意的，可有可无的，作业自然也就可做可不做。如果一个孩子有了责任意识，他面对学习问题，不仅能主动去学，还可以让他们在学习的过程中逐步养成良好的学习习惯，形成健全的人格。
二是加强家、校之间的联系。当前很多家长认为，孩子交给了学校就是老师的事了，他们不需要做什么了。其实，这是当前家庭教育中最大误区，孩子的教育问题不仅是学校的事，更重要的是家长的事，如果家长与学校之间不建立起协调的联系，不了解学校的教育方法，不提高自身的教育水平，孩子的教育很难有好的效果。因而，学校与家庭应采取多种形式进行交流、沟通，以便家、校之间形成和谐一致的教育要求，促进学生健康成长。
小学数学教学随笔 更新