师：上节课下课时，老师曾经给同学们留了一个观察作业：自然界里哪些地方有水？现在谁来讲一讲。
评：这个作业布置得很好，可以说为这节课定下了基调。但具体来说怎样布置要达到什么要求？可以研究，这将在以后说到。
生：江、河、湖。
生：小溪、瀑布。
生：海洋。
生：温泉、地下水。
生：云中有水。
生：动植物体内有水。
生：池塘。
生：沼泽。
生：冰，南北极的冰，还有雪山。
生：露水。
生：人体排泄出的尿（学生笑）。
生：人哭的时候流的泪水。
生：口水。
生：土塘里有水。
师：以上同学们都说对了，那么我们生产、生活中哪些地方用到水呢？
生：洗脚、洗衣服、洗菜。
生：浇花。
生：喝水、煮饭。
生：修房子，和水泥、石灰用到水。
生：消防队灭火要用到水。
生：熬药、造纸用。
生：洗澡、洗头。
生：泡茶。
评：请比较一下学生在这里的发言和讨论“自然界里哪些地方有水”时的发言，这里显得更实在，更贴近学生的实际，这种差别对讨论的影响，在后面将可以看到。
师：大家说的内容，我归纳成8类简要地记录在黑板上（①生产；②建筑用水；③动物体内的水；④植物体内的水；⑤江、河、湖、海中的水；⑥雪山、南北极存在的水；⑦云中的水；⑧生活用水。）那么这些水从哪里来到哪儿去了呢？现在以小组为单位，每一个小组按序号讨论一个问题。开始。（学生分组讨论）
师：大家讨论好了吗？
生：讨论好了。
师：谁先来告诉大家，你们组讨论的情况？
第一组：从天上降下来的雨、雪，长年积存，汇成了溪、江、河、湖、海。小溪里的水流动，从不同途径流入了湖、江河中，江、河、湖中的水有的被蒸发了，还有的流入了大海。海洋中的水不断蒸发，变成了水蒸气飞散在空气中。
师：还有吗？
（学生摆摆头）
师：你们组其他同学有没有补充？
生：江、河、湖中有的水还会渗进地里，被植物吸收。
生：有的会成为地下水。
第二组：江、河、湖、海中的水在太阳的照射下，变成水蒸气，飞散到空中，变成云。如果看到积雨云，不久就会下雨。
师：还有吗？
生：没有了。
师：云就永远停留在一个地方吗？
生：（积极举手）不，云由于冷热空气的流动，会随着飘动。有的会飘到温带，有的会飘到热带，还有的会飘到寒带，但不一定它就永远在那个地方停留，因为寒带、温带与热带温度各不相同，它们一般相差十几度到几十度，云就这样随冷热空气飘动，有时云里的小水珠越聚越多就会掉下来，也就是下雨或下雪。
师：还有吗？
生：没有了。
师：嗯，很不错，你的课外知识真丰富。好，我们再来听一听第三组讨论的情况。
第三组：人们把水浇到植物根部的土壤中，水慢慢地渗入土壤中，根把一部分水吸收，通过茎输送到植物的叶里，利用叶的蒸腾作用，水变成水蒸气，通过气孔飞散到空中。
师：水只是简单通过植物体吗？
生：不，水能使植物叶进行光合作用。
生：一部分水还会变成植物的养料，又通过茎运输到植物的每个部位，使植物生长得更快。
师：你们组还有补充吗？
学生：（学生互相看了看）没有了。
师：第四组谁来说一说。
第四组：动物和人喝了水以后，流到胃里经过胃的处理，再流到小肠、大肠，再后水随其他废物一起排泄出来。出汗和流泪时，也会有汗水和泪水排出，排出的尿流进化粪池，经过处理，又流入江、河、湖、海里。
师：你们组其他同学？
生：有的人和动物还会直接把尿拉到地上或河流里。（学生笑）
师：这样的行为好不好？
生(齐)：不好。
评：这两个组的同学讨论得好！可以看得出来，他们是在用自己的话，用自己已有的知识去解决问题，这就不能简单地使用过去的知识了，就得“加工”，使它们在解决教学的问题时“会用”。学生的发展正是从这样的训练中实现的。其他还有些地方，都是这个课的精彩之处。
师：第五组呢？
第五组：小溪、江、河、湖……的水，大多流入海中，有的渗入土壤中，一部分受热直接蒸发到空中，部分被植物吸收后从气孔中飞出，还有的渗进地里形成地下水，地下水有的也会流出地上，流到江、河、湖、海中。
师：还有吗？
生：没有了。
师：其他同学有没有补充？(指第五组)。
生(齐)：没有了。
师：那么，第六组讨论的情况呢？
第六组：在海拔较高的雪山上存在着大量的积雪，在太阳的照射下，雪化成水，流到江、河、湖、海中；南、北极的冰，有的一直储存在南北极，也有的化了，流到海中。
师：还有吗？
生：（补充）雪和冰还有的直接变成水蒸气，飞散到空中形成云。
师：你们组其他同学有没有不同意见？
生（齐）：没有了。
师：第七组呢？
第七组：从天空中降下来的雨渗透到地下形成地下水后，一部分被人们取出，经过水的净化，又由自来水管抽出，接到盆里洗脸、洗脚后，脸上、脚上的水分蒸发掉，盆中的水又倒入下水道。
师：你们组其他同学有没有不相同的意见？
生：煮饭时，由于加热，也会有许多水蒸气飞散到空中。
生：泡茶时，杯中也会有水蒸气飞散到空中。
师：对，生活中有许多用水，都会变成水蒸气，余下的倒入地下水道。最后一组说一说你们讨论的情况？
第八组：建筑方面人们用大量的水来和水泥、石灰等，最后，在太阳的照射下，建筑物晒干了，部分水就变成水蒸气飞散到空中，还有一部分渗透到土壤中和地下，形成地下水。
师：还有吗？
生：没有了。
师：你们组其他同学有没有补充。
生（互相看后齐答）：没有了。
师：根据以上同学们的讨论，谁来把这些水在整个自然界的变化联系起来说一说。
生：生活中，晒衣服时，衣服在太阳的照射下，上面的水就蒸发到空中去了；还有洗手的时候，水把手打湿了，少部分被皮肤吸收了，还有的就蒸发到空中；动物从江、河、海喝了水，水从食道经过胃、小肠、大肠排出；废水部分流到地下，有的蒸发到空中；植物体内，根从地下吸收了水，又经过茎运输到叶和花果里，经过叶的蒸腾作用从叶的气孔变成水蒸气跑出；地下和土壤里的水，有的被根吸收了，有的被人从井里打起来用；江、河、湖、海的水，随时都在蒸发，到空中变成云，当空气托不住时，又降下来，有的又流入江、河、湖、海；南北极的冰，有的融化成水，有的永远积存在南北极。
师：回答得不错。好，你请坐。谁再来说说。
生：江、河、湖、海会蒸发出许多的水蒸气，水蒸气散到空中，越聚越多，形成云，云里的小水珠多了就会掉下来，有的掉在海洋、江、河、湖，有的渗进地里变成地下水，地下的水被人们抽起来，拿去洗菜做饭，用完后又倒进水沟里，水沟里的水受热又蒸发到空中形成云。云随冷热空气的流动，有的会飘到温带、热带、寒带。寒带的云里的小水珠越聚越多，就会变成雪掉下来。大量的雪在太阳的照射下变成水，随着地形凹凸不平，地球有吸引力，这些水会流到温带的江、河、湖、海里，又在太阳的照射下，又会变成许多的水蒸气飞散到空中，就会变成云。云里的小水珠越聚越多，就会变成雨掉下来，有的流入江、河、湖、海，有的渗入地里，形成地下水。地下水又由于植物根的吸收，输送到植物体内，又由于植物蒸腾，就会把水蒸腾出来，就会变成水蒸气形成云，由于温度变化，云里的小水珠就会掉下来，有的流入江、河、湖、海里，动物喝了，由于排泄功能，排出体外，水就这样流动下去。
评：上面这两位同学的发言也很有意思，两位都说得很不错，都达到本课教学知识方面的要求，前一位从接触到的生活现象出发，说明每个地方的水是怎么来的，又到什么地方去了，尽管最后没有说结论性的话，但同样可看出他对水在自然界循环的理解。后一位的发言稍抽象一些，但他们都有一个共同的特点：表述水循环的过程中，都要用具体事物作参照，第一位同学更明显些，因而他“探求意义的经历”展示得特别清楚。
师：（指投影上的画，边总结并加上箭头）根据同学们的讨论、回答，我们知道了江、河、湖、海、动植物体内的水，高山上的积雪和南北极的冰以及生产、生活中的用水，在太阳的照射下，都不断地蒸发，变成水蒸气飞散到空中。飞散到空中的大量的水蒸气由于受冷形成云。云随冷热空气而流动，随风飘动到地球各处的上空，最后变成雨、雪等掉下来。掉到地面上的雨水和融化了的雪水，有的直接形成水蒸气飞散到空中去了；有的流到江、河、湖中；有的渗进地里成为地下水，很少部分被植物所吸收，部分地下水又会流出地面形成泉水或被动物饮用，或流入江、河、湖；江、河、湖又会日夜不停流到海洋。
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