《黄继光》教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　13、黄继光
　　教材说明
　　〔解题〕
　　本文以主人公名字做课题，表明文章是写人为主的记叙文。
　　黄继光，四川省中江县人。1931年1月8日生于一个贫农家庭。1951年3月参加中国人民志愿军，在十五军四十五师一三五团二营当通讯员。1952年7月25日加入中国新民主主义青年团。1952年10月19日，在上甘岭战役中壮烈牺牲。为表彰黄继光的伟大精神和不朽功勋，中国人民志愿军领导机关给他追记特等功一次，并授予他“特级英雄”称号，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他为“朝鲜民主主义共和国英雄”，同时追授他五星奖章和一级国旗勋章。
　　〔结构分析〕
　　本文写抗美援朝战争中特级战斗英雄黄继光堵敌人枪眼而壮烈牺牲的故事，表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。文章共12个自然段，按事件发展顺序划分，可分为四部分：
　　第一部分（第1、2自然段），综述上甘岭战役的激烈，以及夺回5979高地时间的紧迫。
　　第二部分（第3～6自然段），写黄继光争取到炸敌人火力点的任务。
　　第三部分（第7～11自然段），写黄继光堵敌人枪眼壮烈牺牲的经过。
　　第四部分（第12自然段），写志愿军全歼敌人，夺回5979高地。
　　〔语意理解〕
　　“1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”
　　这两句话点明上甘岭战役发生的时间，战情的程度，交代了本文的背景，为黄继光堵敌人枪眼作了铺垫。战斗激烈，牺牲就大，就可能发生“无奈”的情况。上甘岭，是朝鲜金化郡五圣山南麓一个只有十余户人家的小村庄。五圣山，位于朝鲜中部，平康东南19千米，金化以北约5000米，海拔10617米。南面山脚下，有五个高地，犹如张开的五指，上甘岭战役双方殊死争夺的5979和5377高地就是其中的拇指和食指。上甘岭战役，是抗美援朝战争中一次重要的战役。自1950年10月25日志愿军入朝参战以来，经8个月运动战，歼敌23万人，迫使敌人同意停战谈判。于是出现了打打停停、边打边停、以打促谈的局面，上甘岭战役就是在这样的背景下发生的。战役中志愿军发扬了顽强的战斗作风，在历时43天的时间里，在面积仅37平方千米的两个高地上，与敌人反复争夺29次，打垮敌人营以上规模进攻25次，营以下进攻653次，歼敌25000人。“阵地战”，军队依托坚固阵地或野战阵地进行防御，或对据守坚固阵地或野战阵地之敌实施进攻的作战。
　　“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：‘指导员，请把这个任务交给我吧！’”
　　这句话写黄继光请战的情形。先写人物表情，再写人物语言。他所以“愤怒地注视着敌人的火力点”，是因为他知道：此前已攻下两块阵地，取得较大战果；我军伤亡很大，首长身边已没有一个战斗人员；黎明前必须夺下5979高地，否则天一亮，敌人就会疯狂反扑，原来的胜利就会丢失。对敌人的恨，对战友的爱，对战斗胜利的高度责任感，是黄继光决心请战的动力来源。黄继光说的话，既表达他必胜的决心，也道出了他已做好牺牲的准备。
　　“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”
　　这段话用“啊”字领起，先声夺人，抒发了作者对黄继光的敬佩，表达了战友的期待，也暗示下面黄继光必有惊世骇俗之举。敌人的

弹如“暴风雨一样”，足见战斗的环境多么艰难，多么危险，随时都有牺牲的可能。把主人公放在这样的环境中更能表现他的顽强战斗和英勇献身的精神。黄继光已经身负重伤，只能爬行，常人看，他是无法站起来的，也很难完成爆破敌人火力点的任务。然而他竟站起来了，真是超出常人之想，是一个壮举。所以，作者连用两个“站起来”表现惊喜与敬佩的情感。“他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光”，这是一个典型的特写，作者将镜头聚焦到高高站立、手举手雷的黄继光身上，让敌人的探照灯的光亮为黄继光作衬景。这当然是实景，但也创造了一个巨大的艺术效果---黄继光更加高大，他的精神在闪闪发光。
　　“指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！”
　　这是黄继光在负伤后第二次站起来。这一次他是在昏迷中醒来的情况下站起来的，其难度更大。此时他已负伤7处，身上没有任何武器了，他所有的只是血肉之躯，不可能炸毁敌人的火力点了，唯一让敌人不射击的办法只能是堵住他们的枪口。他站起来，是他已下定用身体堵枪眼的决心。事后战友在他的遗体上看到，他身负的7处伤口竟无一滴鲜血，才知道黄继光站起时早已鲜血流尽，但他仍然在生命弥留之际堵住敌人的枪眼。这真是惊天地泣鬼神的壮举！真是亘古绝闻的壮举！这一句生动地表现他势不可当的气势、热爱祖国的思想和不怕牺牲的精神。
　　“战士们像海涛一样向上冲，占领了5979高地，消灭了阵地上的全部敌人。”
　　用比喻句形容战士向上冲的情形和态势，极言人数之多，声势之壮，冲击力之大，喊杀声之响。说明黄继光的牺牲为战斗胜利创造了条件，也说明黄继光精神极大地鼓舞着志愿军战士，变成了志愿军战士英勇杀敌的强大动力。战斗很快以我方胜利而结束，消灭守敌1200多人，5979高地被夺回，其他丢失的阵地也被夺回。
　　〔写作特点〕
　　1语言朴实简练。
　　2突出英雄的壮举。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2理解课文内容，体会黄继光为革命事业敢于自我牺牲的伟大精神，从中受到革命英雄主义教育。
　　3领悟课文通过细节刻画人物的方法，提高表情达意的能力。
　　4认识3个生字，正确书写8个生字。
　　〔教学重、难点〕
　　体会黄继光的英雄品质，领悟用细节描写刻画人物形象的写作方法。
　　〔教学准备〕
　　搜集资料了解黄继光的生平及英雄事迹。教师可以制作多媒体课件。
　　〔教学时间〕
　　2课时。
　　〔操作要点〕
　　1读书指导。
　　（1）关于教学的整体把握。
　　课文按照事情的发展顺序，记叙了在朝鲜的上甘岭战役中，为夺下敌人的5979高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命，歌颂了黄继光英勇顽强的高尚品质。教学本课，应力求做到工具性与人文性的和谐统一，注意如下三点：一是以“读”为主线，在读中引导学生感悟；二是重视学生的独特体验；三是注重课内外知识的融合，抓住重点升华情感。
　　（2）课前准备。
　　教学前，可以鼓励学生通过各种方式查找与课文有关的资料。如黄继光的生平，黄继光的英雄事迹，故事发生的背景……既为学习本文做好准备，也为后面的口语交际做准备。另外根据本地教学条件，教师可以制作与课文相关的多媒体课件。
　　（3）教学过程。
　　①导入课题。可以用谈话的方法导入。让学生列举所熟悉的英雄人物，然后让学生归纳这些英雄的相同点，教师在

基础上引出黄继光。也可以交流课前搜集到的资料，了解故事背景，引出课文中的人物。
　　②整体感知。让学生用自己喜欢的方式去读课文，读准字音，读熟课文，概括课文的主要内容，初步理清文章的脉络。
　　③细读理解。这部分是教学本课的重心所在。教学要力求一点：抓住“英勇顽强”一词来明确读什么，怎么读。通过诵读，让学生在活生生的人物形象中去体验，从而达到耳听目视，口咏其言，心惟其义。可以这样引导：
　　第一步，抓住课文中写“英勇顽强”的句子，品读入情。先请学生自读，找出句子，做上记号，写下批注。然后师生抓住其中的句子，理解体会：从句子中哪些词语可以体会到黄继光的“英勇顽强”？应该怎样朗读？
　　一是抓黄继光请求任务的句子：“指导员，请把这个任务交给我吧！让祖国人民听我们胜利的消息吧！”可以师生互动，即在学生用坚定的语气读的基础上，请学生勇敢地到前台来，把老师当做指导员，请求这个任务，如课文中所说，紧紧握住“黄继光”的手说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务！”在此基础上，让学生领悟到这里是通过语言，来表现出黄继光“英勇顽强”的。
　　二是抓描写战斗激烈的句子：“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。”“啊，黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”“他冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。”“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米，近了，更近了……”“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”在引导学生边读边悟中还可以随机展示当时战场的硝烟弥漫，黄继光和几个战友摧毁几个火力点的影像资料，让学生走进“战场”！