《紧靠森林，为什么还要种树》教材说明及教学建议_教科版语文

　　
　　15、紧靠森林，为什么还要种树
　　教材说明
　　〔解题〕
　　这篇课文以一个叫橄榄坝的傣族小村寨为例，用提出问题的方式揭示了文章的主题，写了村寨里的人们如何爱护森林，自觉保护这个天然宝库，并合理利用自然条件，发展生产的事。告诉人们保护森林就是保护生物资源，自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。只能根据生态规律合理地利用自然，改造自然。
　　〔结构分析〕
　　课文紧紧围绕课题展开叙述，层次清楚。全文共4个自然段，可以分成两个部分(不唯一)。
　　第一部分(第1～3自然段)写橄榄坝的村民自觉爱护森林，并合理利用自然条件发展生产。
　　第1自然段写一个叫橄榄坝的傣族小村寨给自己留下了深刻的印象。吸引读者的阅读兴趣。
　　第2自然段描写了这个小村寨处处是树木的景况，以及农、林、牧、副、渔五业全面发展的兴旺景象。
　　第3自然段讲的是村寨紧靠原始热带森林，村民们为什么还要种树的原因。
　　第二部分(第4自然段)点明自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏，只能根据生态规律合理地利用自然，改造自然。
　　〔语意理解〕
　　“走进这个小村寨，看到处处是树木。”
　　这句话是第2自然段的总起句。下文围绕这句话写了村寨里的树木种类繁多，紧扣题目中的“还要种树”，为解题作了铺垫。
　　“橄榄坝村寨旁边就是原始热带雨林，大森林里的树木长得十分茂密。”
　　这句话是第3自然段的总起句。围绕这句话写了原始森林里丰富的动植物资源。引起读者思考：为什么紧靠这样一个原始森林，村寨里的村民还要大量种植树木呢?
　　“因为他们知道，原始热带雨林是个‘百宝园’。”
　　“百宝园”是说在原始热带雨林里有着各种珍奇的树种、贵重的药材和珍稀动物，动植物资源极其丰富。
　　“因为森林是‘绿色蓄水库’，雨水落在森林里，就像把钱存在银行里一样，可以整存零取，细水长流。”
　　“绿色蓄水库”是说森林里的树木靠根须固住水源，就像水库的作用一样，把雨水存储起来，而这个蓄水库是个天然的蓄水库，不会给环境带来任何污染问题，因此说它是一个绿色蓄水库。“整存零取”的意思是说雨水一次性地被树木吸收保存，却可以持久地缓慢地释放水分，做到细水长流，供树木生长、人类需要。
　　“因此，他们十分爱护森林，自觉地保护这个天然宝库，并合理利用自然条件，发展生产。”
　　此句照应了第2自然段，正因为橄榄坝的村民懂得保护森林天然宝库，并且善于利用自然条件发展生产，才有了橄榄坝今天这个农、林、牧、副、渔五业兴旺的局面，而正是他们从中获取了收益，也就愈发地自觉爱护森林。
　　“自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。但这绝不是说，人类只能一味地服从自然，而是要根据生态规律合理地利用自然，改造自然。”
　　这句话是本文的写作意图所在。要让学生明白生态规律虽然不可随意破坏，但也绝不是不可以改变的，人类应该根据生态规律去利用自然，改造自然，在保护大自然的同时让大自然更好地为人类服务。
　　〔写作特点〕
　　1层次清晰，条理清楚。
　　课文紧紧围绕课题展开叙述，先写了村寨里的村民栽种了大量的树木，他们利用自然条件发展生产，使得小村寨风景秀丽，五业兴旺，人们生活其乐融融。然后引出村寨旁边就是一个原始热带雨林，热带雨林里动植物资源十分丰

，但是人们并没有破坏森林，因为他们懂得保护森林的重要性。最后点明写作意图：自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏，人类要根据生态规律合理地利用自然，改造自然。层次十分清楚。
　　2事例说明，通俗易懂。
　　这是一篇说明文，要说明的道理也是一个较为不易理解的问题，为了让读者更清晰地认识到自己的写作意图，说得更通俗易懂，让人们更易于接受，作者采用了举例的说明方法，读者读了之后自然会产生同感，深深地认识到了保护森林的重要性。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3认识本课11个生字，会写课后田字格中的13个生字。
　　〔教学重、难点〕
　　1懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种植树木的原因。
　　2理解课文最后两个重点句子的意思。
　　3学会书写13个生字。
　　〔教学准备〕
　　傣族村寨风光片、城市绿地展示片。
　　〔教学时间〕
　　2～3课时。
　　〔操作要点〕
　　1阅读指导。
　　本课课题是问题式命题，解决了这个问题，也就抓住了课文的主要内容，领悟了课文的中心，明白了作者的写作意图。因此，教学应紧紧围绕课题展开，让学生独立思考，同学间讨论交流，自主读书感悟。
　　(1)板书课题，激趣导入。
　　本课课题提出了一个问题，学生看了一定也会产生疑问，从而产生阅读兴趣，为学习课文打下良好的基础。教师板书课题之后，问：同学们读了这个课题，有什么想说的吗?学生会提出疑问：是呀，紧靠森林，为什么还要种树呢?此时，教师适时引导：同学们一定很想知道答案吧?下面，请你们打开课本，从中找出答案，解开这个谜团吧!
　　(2)自主读书，初步感知。
　　①自由朗读课文，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
　　②检查读书情况，可采用指名分段读、竞赛读、范读等多种形式让学生把书读好。
　　(这篇课文内容并不深奥，因此，应该充分给予学生自主读书的时间，把文本交给学生，让他们展开对话，体现学生是学习的主人)
　　(3)情境创设，读书明理。
　　这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例，阐述了“自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏”这个自然规律。因此，在教学中，也应积极创设学习的情境，激发学生学习的热情。
　　①观看傣族村寨风光，读好第2自然段。
　　看了橄榄坝小村寨的优美风光，你想说些什么?学生可能会说：橄榄坝小村寨真美啊!橄榄坝的村民也挺富裕的。我也想去那个小村寨生活等等。教师指导读书，应读得轻快舒缓。
　　(正是因为村寨的人们懂得保护森林资源，他们才有了这样的幸福生活，因此，指导读好第2自然段，可为以后的明理作铺垫。)
　　②观看原始热带雨林景观，创设问题情境，激发学生探究问题的积极性。
　　观看片子后，引导学生思考：橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中采摘、砍伐、猎取现成的资源发家致富，而是要辛辛苦苦地自己动手呢?结合重点句子理解。
　　(因为热带雨林是“百宝园”，是“绿色蓄水库”，只有利用它发展生产，才能使橄榄坝村寨农、林、牧、副、渔五业兴旺，过上好日子。所以他们决不破坏森林，而且自己还要大量种植树木)
　　③联系橄榄坝小村寨的例子理解最后一

。
　　本段的教学，应侧重于学生谈出自己的见解，能够联系橄榄坝小村寨的例子深刻领悟作者的写作意图。
　　(可组织学生展开讨论，说说橄榄坝之所以有今天这样的发展和他们爱护森林、保护自然资源是分不开的，如果没有森林蓄水，就不能细水常流，也就不能发展农业，种植水稻；没有水，也就不能养鱼、发展渔业；没有森林这个“百宝园”，也就不能打猎、采药……也正是因为有了今天这样的生活，他们才更加懂得爱护森林的好处，他们合理利用自然资源，发展生产走上了富裕路。同时，可让学生讲讲自己所知道的破坏生态平衡的例子，加深对本段的理解。)
　　2积累内化。
　　(1)课后的“自选词语”由学生独立填写，教师可通过说话练习巩固词语。如让学生说一段话，用上自己选出的词语。
　　(2)说说课后第3题加点词语在句中的意思，了解引号的多种用法。
　　3迁移练习。
　　(1)认读生字。
　　(2)练习书写13个生字。
　　重点指导：形近字：族-旅雀-省牧-放稻-滔编-偏
　　提醒注意：“律”左边是“彳”，不要丢掉一撇。
　　“印”的左边是“”，不要丢掉里面一横。
　　4实践活动。
　　(1)查找有关不爱护森林而导致严重后果的例子。
　　(2)结合家乡自然环境，提出保护森林、草原和城市绿地的建议。
　　资料
　　〔生态平衡〕指一定的生物群落及其生态系统发展过程中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。如麻雀吃果树害虫，同时它的数量又受到天敌(如猛禽等)的控制，三者的数量在自然界中达到一定的平衡，要是为了防止麻雀偷吃谷物而滥杀麻雀，就会破坏这种平衡，造成果树害虫猖獗，使大量树木因虫害而死亡。
　　〔橄榄〕常绿乔木，有芳香黏性树脂，开白色花。果实也叫橄榄，呈椭圆形，绿色，可以食用，也可以做药材。，《紧靠森林，为什么还要种树》教材说明及教学建议