当前位置:起跑线幼教网学习网小学语文教学教科版语文诗两首《啄木鸟》教材说明、教学建议

诗两首《啄木鸟》教材说明、教学建议

03-16 00:11:53  浏览次数:595次  栏目:教科版语文
标签:教科版语文课件,教科版语文教案, 诗两首《啄木鸟》教材说明、教学建议,http://www.qpx6.com


  【啄木鸟】
  〔结构分析〕
  《啄木鸟》由3节组成。
  第一节:写每棵树对林中的啄木鸟都很亲。
  第二节:写啄木鸟的工作给树林带来安宁。
  第三节:写啄木鸟一年四季都离不开树林并为它们祝福。
  〔语意理解〕
  《啄木鸟》这首诗叙述啄木鸟与树林的亲密关系,给树林带来了“安宁”与“祝福”。
  关于啄木鸟,要说的内容很多,诗歌《啄木鸟》却仅用12行做了集中、形象的概括。
  首先,写树林对啄木鸟“很亲”。这是因为啄木鸟在很深的树林里常常“飞出飞进”,并“认识每一棵树”。这种亲近,正是树林与啄木鸟互相依存而产生的,表明爱树与爱鸟,是爱自然,也是爱人类本身。
  其次,写啄木鸟为了树林的安宁而辛勤工作。树林“都熟悉那‘咚咚’的声音”,表现啄木鸟为树林除害虫不辞辛苦,而且服务到每一棵树上。“整个树林很安宁”,“整个”表现啄木鸟除虫范围很大、很全,一个不落;“很安宁”,表现啄木鸟除虫的彻底、干净,是名副其实的树木医生。
  最后,写啄木鸟一年四季不离开树林并与树林结下深厚情谊。啄木鸟以树林为家,季节变了,它们仍生活在树林中;啄木鸟以每一棵树为友,秋去冬来,它又为每一棵树送去春天的祝福。
  〔写作特点〕
  《雨天,我和一只白色鸟相遇》与《啄木鸟》,都以叙述为主,在分行、分节和写法上有相同之处,也有不同之点。
  《雨天,我和一只白色鸟相遇》的写作特点是:一、每节的行数不一样,显得更灵活自由。第一节4行,第二节8行,第三节2行。二、侧重运用拟人的手法。如“我”与白色鸟相遇,“同时停下脚步”、“对视”、“对语”、“相互没有惧怕,只有倾心”、“就像交谈了一生”,都把白色鸟人格化。这样写,更能显出人与鸟类的和睦、和谐,抒发作者热爱鸟类的真挚感情。
  《啄木鸟》的写作特点是:一、反复使用同一诗句。如“很深很深的树林”这一句,第一节第1句用了,第二节第1句又用。这样,既便于引出下文,又利于加深表达内容。第一句,说明啄木鸟要靠勤奋去认识每一棵树,才能与每棵树“很亲”;第二句,突出啄木鸟除虫的业绩是给整个树林带来“安宁”。二、换一种说法,表达同一个意思,也叫借代。诗的最后一节,用“秋叶黄了”,代“秋天来了”;用“雪花飘了”代“冬天到了”,比直接说出来更直观、更形象。
  资料
  〔啄木鸟〕益鸟,嘴长、硬而且尖利,前端有钩。它能用坚硬的嘴啄开树皮,再用钩状的舌头把害虫钩出充饥,被称为“树林医生”。
  

,诗两首《啄木鸟》教材说明、教学建议
《诗两首《啄木鸟》教材说明、教学建议》相关文章