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５．撰写碑文，提升情感。
当学生受到刘伯承坚强意志的感染时，创设这样的情境：《军神》这个故事发生在１９１６年重庆的临江门外，９０年后，如果当地的人民想在那儿立一座碑来纪念刘伯承元帅，你会在碑上写点什么？学生通过将真情实感付诸文字，情感将会获得升华。
二、积累内化。
１．自选词语，可让学生找描写人物神态的词语或四字成语，以增加积累的“主题性”。
２．在课文中找出意思和“说”相同或相近的词，说说这样用词有什么好处。
三、识字写字。
“针”“换”“摘”“烂”“珠”“观”“敬”都是左右结构的字，前六个字是左窄右宽的字，“敬”是左右相等。另外要注意：“摘”的右半部不要写成“商”，“火”“又”作偏旁时末笔变点。
四、练习。
１．猜字谜（在本课生字表中）。
⑴又见或再次相见。（观）⑵天广地大，节日见它。（庆）
２．看拼音，在方格里写汉字。
⑴ｚｈēｎ实打珠
⑵ｊìｎｇ子尊安
３．小练笔。
以《表扬》或《批评》为题，写一个小片断，尝试运用神态描写或对话描写。也可以将课文续写：“沃克友好地伸出了双手”后，沃克会说些什么？刘伯承又会怎么做、怎么说呢？写出一段话，用上对话描写。
资料
〔刘伯承（１８９２-１９８６）〕四川开县人。１９１４年加入孙中山领导的中华革命党，１９２６年加入中国共产党。１９２７年参加领导南昌起义，后留学苏联。抗战时期任八路军１２９师师长。解放战争时期任晋冀鲁豫军区司令员、中原军区司令员、第二野战军司令员、南京市市长。解放后任西南军政委员会主席、中共中央军委副主席。１９５５年被授予元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创始人和领导人之一，伟大的无产阶级革命家和军事家。
１９１６年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的川东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤，后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄！我当了这么多年的外科医生，还
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遇见一个像他这样的人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概！”
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