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教学指导

03-16

· 《三角形的特性》主题图教学建议

　　教学时，可以先出示情境图，也可以先让学生说一说生活中的三角形，再看情境图，教师可根据个人的需要灵活处理。为让学生进一步研究三角形的特征，....教学指导

03-16

· 《三角形》单元教学建议

　　1．准确把握本册关于“三角形的认识”的教学目标。　这一学段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。他....教学指导

03-16

· 《求一个小数的近似数例2》教学建议

　　（1）可利用挂图或投影片呈现木星和太阳图，让学生交流图中提供的信息。　（2）让学生读出木星的直径及其与太阳的距离。使学生感到直接读出这两个....教学指导

03-16

· 《求一个小数的近似数例1》教学建议

　　（1）学习求小数近似数之前可先复习一下求整数近似数的方法——四舍五入法，为进一步学习求小数的近似数做好准备和铺垫。　（2）可利用现实情境，....教学指导

03-16

· 《名数的改写例2》教学建议

　　（1）结合情境图引出例2后，教师可以提出问题“为了解决按身高排队的问题，有些组把这些数据统一成用厘米作单位，那0.95米用厘米作单位应该怎样改....教学指导

03-16

· 《名数的改写例1》教学建议

　　（1）结合情境图引出例1的教学后，教师可以提出问题“为了解决按身高排队的问题，有些组把这些数据统一成用米作单位，那80厘米用米作单位应该怎样....教学指导

03-16

· 《名数的改写》情境图教学建议

　　（1）教师可以先根据教材设置的情境提出问题：四（1）班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给....教学指导

03-16

· 《生活中的小数》教学建议

　　（1）课前，可以让学生以小组为单位收集生活中的小数。课上汇报交流，教师将汇报的结果分类写在黑板上，如以价钱引出的小数、以长度引出的小数等....教学指导

03-16

· 《小数点移动例7》教学建议

　　（1）教学例7可以参照例6进行。　（2）教学时，要注意说明：①小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。如1缩小到原来的1....教学指导

03-16

· 《小数点移动例6》教学建议

　　（1）教学时，首先通过直观帮助学生理解把0.01平方米扩大到它的10倍，就是把0.01乘10。可先出示表示0.01平方米的正方形，让学生想一想，把它扩大....教学指导

03-16

· 《小数点移动例5》教学建议

　　（1）教学前，可先出示几组数，其中既有小数点移动的情况，又有小数点没有移动只是在末尾添0或去掉0的情况，让学生判别这些数的大小变化。如：　....教学指导

03-16

· 《小数的大小比较》教学建议

　　（1）教学例4时，可以先让学生回忆整数大小的比较方法。然后说明小数大小的比较方法同整数的一样，也是从高位起，一位一位地比较。　（2）按跳远....教学指导

03-16

· 《小数的性质例2-3》教学建议

　　（1）教学例2时，说明什么是小数化简：即去掉小数末尾的0。并向学生说明，一般计算时，遇到小数末尾有0，都要化简。　（2）教学例3时，说明有时根....教学指导

03-16

· 《小数的性质例1》教学建议

　　（1）教学前，可以先复习一下计量单位的关系，如1分米＝（）厘米＝（）毫米。　按要求量纸条时，可让学生借助尺子想一想：0.1米、0.10米、0.100米....教学指导

03-16

· 《小数的读法和写法例3》教学建议

　　（1）教师可先以录音或自己读的形式将例3的信息呈现出来，同时把它贴在黑板上。试写一些数后，可组织学生讨论怎么写小数，尤其是含有0的小数的写....教学指导

03-16

· 《小数的读法和写法例2》教学建议

　　（1）由于三年级下册中已经安排了“小数的初步认识”，学生可能已经会读一位和两位小数了，小数数位再多可以类推。因此，这里可以将主题图呈现给....教学指导

03-16

· 《小数的读法和写法例1》教学建议

　　（1）教师可以先引导学生复习整数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率，说一说整数的数位顺序表，教师同时板书出整数的数位顺序表。　（2）再将....教学指导

03-16

· 《小数的产生和意义例2》教学建议

　　小数意义的教学可以分两段进行。第一段先教学通过米尺直观图引出十分之几、百分之几、千分之几的数都可用小数表示，第二段抽象概括出小数的意义。....教学指导

03-16

· 《小数的意义和性质》单元教学建议

　　1.重视基本概念、基础知识的教学。　本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可....教学指导

03-16

· 《简便计算例5》教学建议

　　教学时，可以通过投影或课件展示例5的画面、说明文字和问题。让学生说一说我们可以得到哪些信息，要我们计算什么。这里应当让学生明确：科考队3月....教学指导

03-16

· 《简便计算例4》教学建议

　　教学时可以先复习乘法运算定律和连除的简便计算，还可以针对学习中的难点设计一些专项练习，如填空：　12＝4×（）25＝100÷（）　32＝4×（）12....教学指导

03-16

· 《简便计算例3》教学建议

　　（1）教学时，可以联系第2节的主题图直接引出例3。也可以先复习减法的简便计算，启发学生想：连续减去两个数，可以减去这两个数的和，那么连续除....教学指导

03-16

· 《简便计算例2》教学建议

　　教学时，可以创设一个选购图书的问题情境，引出例2的两个问题，也可以让学生看图说出已知的信息与提出的问题，其中第一个问题还有必要让学生说一....教学指导

03-16

· 《简便计算例1》教学建议

　　（1）教学时，可以让学生自己读题，同桌互相口述题意，各自独立列出算式。也可以出示一本故事书，通过演示，帮助学生理解题意。列出算式后，也可....教学指导

03-16

· 《小数除以整数例2-3》教学建议

　　（1）例2、例3的教学，可以由例1的情景图通过改变图中人物对话的方式引出。教师可以先不给任何提示，让学生用例1的方法尝试计算，进而师生重点讨....教学指导

03-16

· 《小数除以整数例1》教学建议

　　（1）教学例1前，可以先复习整数除法，如，224÷4。　让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百，多少个十，或多少个一，为后面理解小数除法的算....教学指导

03-16

· 《小数除法》单元教学建议

　　1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。　本单元内容与旧知识联系十分紧密。小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同....教学指导

03-16

· 《小数乘法例8》教学建议

　　（1）在复习整数乘法运算定律的基础上进行教学。　教学前，可以复习一下整数乘法运算定律，学生说出后最好把这些定律写在或贴在黑板上。可以让学....教学指导

03-16

· 《小数乘法例7》教学建议

　　（1）让学生用自己的话表达解答过程，尝试解释解答的结果。　由于本题中的数量关系比较简单，所以，当提出“用100块瓷砖来铺，够吗？”“110块呢....教学指导

03-16

· 《小数乘法例6》教学建议

　　（1）复习求小数的近似数的方法。　求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。因此，本例教学前，可组织学生做适当的练习，让....教学指导

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