14美丽的小兴安岭
教材说明
〔解题〕
连绵起伏的群山逶迤千里，碧波荡漾的河流溢彩流光，郁郁葱葱的森林层峦迭翠，这就是美丽的小兴安岭。春天的雪中花，夏季的清凉地，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界，这就是小兴安岭的一年四季。本文描写的就是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。
〔结构分析〕
课文共有8个自然段，可以分为三部分。
第一部分(第1～2自然段)，总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的。
第二部分(第3～7自然段)，按春夏秋冬的顺序描写小兴安岭的四季美景。
本部分可分为四层：
第一层(第3自然段)，写小兴安岭的春天枝叶抽芽，春水涨满，一派生机勃勃。
第二层(第4～5自然段)，写小兴安岭的夏天枝叶繁茂，野花盛开，是一座美丽的大花园。
第三层(第6自然段)，写小兴安岭的秋天色彩鲜艳，野果成熟，是一个天然的宝库。
第四层(第7自然段)，写小兴安岭的冬天雪花飞舞，北风呼啸，是一个银装素裹的世界。
第三部分(第8自然段)，总结小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一个巨大的宝库。
以上分析可以看出，本文采用了总—分—总的表达方式。
〔语意理解〕
“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”
这段是全文的总领，概括介绍小兴安岭树的特点：多——“数不清”、“几百里连成一片”，绿——“绿色的海洋。”
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
一个动词“抽出”，一个形容词“嫩绿”，抓住了北国初春的特点，表现出北国春天的勃勃生机和冉冉升起的希望。
“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”
“河里涨满了春水。”
这里进一步描写北国春天的特点。四个动词“融”、“汇”、“流”、“涨”连用，形象地描绘出冰雪融化、河水淙淙的过程。“淙淙”，象声词，形容流水的声音。这几句不但让我们看到了小兴安岭春天的影子，也听到了春天的声音。
“几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
“一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。”
这两段话分别用拟人和比喻的手法描摹出春天给大自然带来的生机与喜悦。
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
这段话使用四个叠词，充分展示出小兴安岭“绿色海洋”的特点，读来琅琅上口。
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“草地上盛开着五颜六色的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”
雾中的小兴安岭就是海中仙岛，阳光下的小兴安岭就是一座美丽的大花坛。
“秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。”
这段话描绘了小兴安岭秋天的五彩缤纷。
“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
小兴安岭是一座天然的宝库。这段采用了排比的句式，整齐中有变化。
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”
雪是小兴安岭冬季的特色，也是小兴安岭的独特资源。
“西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。”
作者选取小兴安岭具有代表性的动物，用拟人的手法描绘出一幅趣味横生的冬季动物乐园图。小兴安岭真是太迷人了。
“小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”
这句从两方面对小兴安岭进行总结。一个“真”字表现出作者对小兴安岭的无比喜爱与赞美之情。
〔写作特点〕
1.抓住景物特征，充分表现出小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点。春水夏花秋果冬雪各具特点，美景与物产各领风骚。
2.总分与并列的结构方式综合运用，使文章层次清晰，内容清楚而丰富。
3.语言优美生动，排比句式、比喻手法、叠词动词连用等，使文章语言生动形象，清新优美。
教学建议
〔教学目标〕
1.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
3.认识9个生字，会写13个生字。
4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
〔教学难、重点〕
难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。
重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。
〔教学准备〕
教师：准备多媒体课件或挂图。
学生：观察树木的生长、变化，搜集关于小兴安岭的资料、图片。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1．读书指导
(1)交流资料，激活脑中有关信息。
①你知道小兴安岭在什么地方吗?在中国地图上指出来。
②你还知道哪些关于小兴安岭的知识?
(在课前进行资料交流，有利于激活和丰富学生脑中有关小兴安岭的陈述性知识，为学生学习课文、自己构建新知识打下基础。)
(2)初读感知，交流生字学习情况。
①自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
②检查交流生字、词认读情况。
ɑ.出示带生字的词语，指名读，集体读。
b.重点指导难读的字。
ruǎn〖〗软
c.生字词带入课文中，分节指名读。
③说说课文主要写了小兴安岭的什么特点。
出示填空题：课文按、、、的顺序，主要写了小兴安岭是和。
(3)品读课文，感受情感和语言美。
①静心读课文，边读边想象，你脑中的小兴安岭是怎样的?请你用喜欢的方式表达出来。(可以读课文的语句，可以用自己的语言口头描述。)
②交流，说说每小节主要写了什么。(先小组内交流再全班交流)
(进一步引导学生用心通读全文，从整体上感悟课文的语言文字，形成小兴安岭的整体印象，并用自己喜欢的方式进行个性化的表达。)
③用多媒体欣赏四季风光后，朗读课文。
第2自然段：
根据学生朗读，多媒体出示：“春天……水中的影子。”
——说说喜欢的原因。
——播放小兴安岭春天的画面，体会“抽出”和“长出”的不同。
——边读边想象画面，读出自己的喜爱之情。
第3～5自然段：
ɑ.多媒体出示：“夏天……大花坛。”
——
了这段话，你有什么感受?
——结合多媒体展示的夏天风光，体会葱葱茏茏、密密层层。
——再次朗读，感悟哪些词语用得好。
b.多媒体相机出示：“秋天……名贵药材。”
——学生边读边想象秋天的画面。
——演示“落叶林间飞舞”的情景。
——说说你还知道小兴安岭秋天会收获什么?
——读出小兴安岭人丰收的喜悦。
c.多媒体出示画面和文字“冬天……来临。”
——说说喜欢的原因。(从物产丰富等方面谈)
——在情境中进行朗读，深入体验。
(在文中找出获得整体感受的依据，欣赏实景深入体验，使学生进一步与作者文本对话，进一步感受语言文字的优美。)
④引导学生小结，说说这节课的收获。(从知识情感、认知方面谈)
(引导学生由爱美景——想游赏——惜宝库，由这一情感变化，到对待自然资源的态度的讨论，使环保意识得到内化和升华。)
2．积累内化
①结合“语文天地”中“抄一抄”选择自己喜欢的词语填在空白处。
②摘录你认为写得好的语句。
③选择最喜欢的段落背下来。
(不积跬步，无以致千里。在教学中要注意引导学生积累、运用，让语言的魅力延伸。)
3.迁移练习
作业超市，自主选择。
①任选你喜欢的一个季节赏读，配上自创的插图。
②仿照课文的写法，写一处景物。(片段)
(作业设计充分尊重学生的学习意愿，培养学生自主学习的能力。)
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